基于“雨课堂”的高职语文有效性教学策略研究

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　　摘 要：“雨课堂”是当前教学当中新兴起的一种辅助教学工具。与现今较为流行的的翻转课堂所不同，雨课堂的操作更加简便，同时在教学当中能够更好的帮助教师进行班级管理。
　　关键词：“雨课堂” 高职语文 有效性 教学策略
　　而在高职语文教学当中，由于近些年来高职院校对于学生的专业化教学较为看重，所以渐渐忽略了学生的基础知识的学习，在此情况之下，教师应该积极的应用“雨课堂”的形式，来加强高职语文教学的有效性。文章当中先是杜宇“雨课堂”在高职语文教学中应用的优势进行了分析，之后浅谈了基于“雨课堂”的高职语文有效性教学策略，从而助力于高职语文教学效率的提升，促进学生的全面发展。[1]
　　引言
　　“雨课堂”是我国自主研发的一款在辅助教学工具。在现今社会当中，人们对于移动网络越发的依赖，在课堂教学当中也积极的使用信息技术来辅助教学。在之前的教学当中，教师经常使用翻转课堂的形式来提高教学的有效性。但是在翻转课堂的教学当中，教师所准备的视频等教学素材，所需要的专业技术较高，很多教师甚至是对于多媒体的操作都是一知半解，这就使得翻转课堂的形式在教学当中难以做到完全普及。但是使用“雨课堂”便能够解决教师的这种困境。[2]
　　一、“雨课堂”在高职语文教学中的优势
　　1.操作简单
　　现今我国所实施的是素质教育，在教学当中培养学生的各方面素质，其中创新力便是培养的重点内容。而在高职教育当中，其教学目标便是培养学生的专业知识技能，从而向社会输出大批量的实用型人才，这就对于教师的教学提出了更高的要求，教师只能不断地进行课堂教学创新，但是随着创新的不断深化，所使用的工具与手段便越发的复杂起来，这就使得教师在新兴工具的使用上投入了过多的精力，从而影响到教师的正常教学。但是“雨课堂”的软件在开发的时候变考虑到了这种问题，在辅助教学的过程中，以人们更加数值的微信与PPT为基础进行软件的开发，降低了软件的使用门槛的同时，还使得教学的有效性得到了保障。[3]
　　2.教学状态的实时把控
　　在教学当中，学生主要是通过使用手机的形式来进行知识学习，学生学习情况如何能够直接反应到教师处，教师便可以根据学生的反馈情况进行相应的教学内容设计，有针对性的进行内容安排，从而增强教学的有效性。在课上教学之后，教师还可以对于学生的巩固情况进行了解，从而加强学生整体的知识吸收。
　　3.大数据对教学的作用
　　“雨课堂”其本质还是信息技术，在当前网络大数据的时代，通过信息技术，教师能够获取更多的教学资料，从而助力于教学效率的提升。而且在网络当中，教师能够获取更多在现实生当中所没有的信息的思想与教学策略，应用于现实教学当中，能够帮助助力于高職语文的教学，进而吸引学生的注意力，加强学生的学习效率。
　　二、“雨课堂”在高职语文有效性教学的实施策略
　　1.高职语文教学当中的应用
　　（1）准备阶段
　　课程的准备阶段，也就是预习阶段，主要是让学生先进行知识学习的预热，从而更好的在课堂上接受讲授的知识点。对于学生来说，课前预习是最不喜欢做的内容，课前预习需要花费学生的课余时间，同时预习的内容都是没有学习过的知识，因此预习对于大部分学生来说更像是看“天书”，不知所云。但是在学生预习的时候使用“雨课堂”，将原本在课堂当中的教学内容，直接以APP的形式展示出来，而且展示的进度有学生自己完全掌控，使得学生能够对于语文知识内容能够进行多次反复的研读，从而加强对于该方面知识的学习深度。
　　（2）教学阶段
　　职高语文教学的内容繁杂，虽然很多知识点都是学生在小初时期有过接触的，但是学生在学习的过程中还是难以全部理解，这就需要教师在教学当中来进行解答。当然教学是有教学大纲的，在教学的过程中，教师应该以教学大纲为基础，根据学生在课堂通过“雨课堂”的预习情况，进行学生缺乏的知识点的针对性讲解，帮助学生补充学习当中的知识漏洞。
　　另一方面，教师还应该准备课上教学所使用的专业课堂内容，虽然在课堂教学之前教师已经准备了课堂教学的内容，但是部分内容是提前准备的并没有考虑到学生的具体情况，因此还应该根据学生具体的学习情况进行“雨课堂”课上内容的调整，准备更多的教学内容，以便在课上进行教学。由于课程的时间是有限的，因此教师在“雨课堂”的内容制作上应该把握好时间与内容的分配，是学生能够更加直观的面对高职语文学习中的难点、重点，再加上有课前的预习内容作为支撑，因此教师可以开门见山的进行教学讲解，减少不必要的时间浪费，提升了教学的效率。
　　（3）总结阶段
　　归纳总结是进行知识点巩固的阶段，夯实学习的基础是学习当中最后一步，也是最关键的一步。俗话说：“编筐编篓全在收口”，学习当中也是一样。不做好总结阶段，之前的学习部分便会大打折扣。而微课记录的是教师对于知识点的完整叙述部分，包含了最为精华的知识点部分，微课也就变成了学生最为期待的“干货”部分，使得学生能够更加有重点的进行学习，使得学生能够更好的构建起知识网络，使得信息技术的知识能够更好的串联起来。
　　2.在高职语文教学评价中的应用
　　教学评价对于课堂教学的有效性有着重要的影响，通过正确的评价方式，学生能够知晓现今自己在教学当中存在的不足，从而及时的进行自身漏洞的补充。在“雨课堂”的软件上，有创新性的师生互动的部分，教师可以通过这个部分的功能与学生进行实时沟通交流，从而掌握学生的动态，进而转变自身的教学方案，促进教学效率的提升。
　　结语
　　“雨课堂”虽然是近些年来新兴起的一种教学辅助工具，但是在教学当中起到的作用却是不可忽视的，因此教师应该正视起“雨课堂”在高职语文教学当中应用，从而培养学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，助力于学生的语文知识学习，进而提高高职语文教学的有效性。
　　参考文献
　　[1]张佩.“互联网+”背景下初中语文阅读教学路径初探[D].东华理工大学，2018.
　　[2]白志荣.信息化背景下中职语文教学设计研究[D].广西师范大学，2018.
　　[3]谭军.关联主义视角下高职院校《大学语文》课程有效教学研究[D].重庆师范大学，2018.
　　作者简介
　　李佩霖（1988.2—），女，籍贯：云南大理，民族：白族，最高学历：硕士研究生 职称：助教，研究方向：汉语言文学、语文教育。
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