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幼儿园晨间锻炼活动中图标的使用研究

作者:未知

  摘 要:图标,作为在幼儿晨间锻炼时引导幼儿有序活动的重要辅助道具之一,能够让幼儿的锻炼动作在正确的方向上进行,使幼儿的晨间锻炼效果更加的高效。幼儿教师要充分利用形式多样的图标,让晨间锻炼活动得到点缀装扮,以达到吸引幼儿积极向上的主动参与到晨间锻炼游戏活动中的目的。
  关键词:幼儿园 晨间锻炼 活动图标
  幼儿园的晨间锻炼作为幼儿一日常规活动的首项活动,在调动幼儿当日状态的效果发挥上有着重要的作用。乐趣味十足的晨间锻炼活动能够让愉悦意识在幼儿的大脑中先入为主,使幼儿能够主动积极的融入到接下来的常规活动中去。晨间锻炼区域内,有了符合幼儿认知心理和认知喜好的图标,锻炼活动也就成功了一半。在活动图标加入到晨间锻炼活动之时,首先会对幼儿带来视觉上的冲击,让幼儿对即将开始的晨间锻炼更加的期待;在锻炼活动中,图标能够将锻炼规则以幼儿更易于理解的视图形式让幼儿加深印象,让晨间锻炼活动更加的井然有序。幼儿教师要想让幼儿的身体锻炼在积极主动的意愿下广泛参与,就必须从晨间活动的细节——图标入手,创新晨间锻炼活动,以此实现对幼儿全面能力拓展的激发。
  一、巧用图标,提升锻炼价值
  学前阶段的幼儿常使用具体形象思维去与事物打交道,在同一问题上,教师利用图画来对幼儿进行引导远比语言引导要好的多。幼儿晨间锻炼场地中的图标能够让锻炼规则显而易见化,让幼儿在视觉效果的加强过程中,对锻炼活动的规则有更清晰的认知,并在图标的潜移默化之下初具遵守锻炼规则的意识,而不需要教师在幼儿进行锻炼活动时,一遍又一遍的靠嘴巴说去加深幼儿的规则印象。当幼儿身处清晰明了的活动图标之中时,幼儿能够凭自己的直觉去尝试性的进行锻炼活动,这将有利于幼儿的创造意识在活跃的脑部思维中的诞生。不仅如此,当幼儿的锻炼规则意识在与图标频繁的接触中提升后,教师能够有更多的精力去关注幼儿在锻炼中身体能力与其他能力的发展,而不是困于维持锻炼秩序、讲解锻炼规则的行为下。这样一来,幼儿的成长就会获得更多的助力,幼儿的晨间锻炼也会更加的有价值。[1]
  二、创新图标制作,增添锻炼趣味
  幼儿园晨间锻炼活动中的图标可以是平面的,也可以是立体的。相较于平面图标来说,立体结构强的图标更能够对幼儿造成更多的吸引。幼儿教师在对图标进行制作时,除了对平面图标进行创新思考外,还要善于利用与幼儿生活紧密联系的可用废旧材料制作新的图标。由熟悉的废旧物改造而来的图标,能够带给幼儿变废为宝的奇妙感觉,并且还能启蒙幼儿的创造意识,让幼儿初具对废旧物品进行改造的想法,使幼儿更乐意去留心观察生活中的点点滴滴。例如,教师可以让幼儿将爸爸妈妈收快递的箱子中的泡沫带到幼儿园,在幼儿的帮忙下,教师将泡沫板进行拼接黏合,制作出轻便、易更换的图标。在教师把图标的主体部分描摹完成后,可以请幼儿来为图标填充颜色,共同创作图标。当幼儿自己辛勤付出的图标出现在晨间锻炼活动中时,幼儿的心会被成就感占据,如此,幼儿会更加规范的完成晨间锻炼的规定动作,开启精力抖擞的一天。
  此外,在幼儿的晨间锻炼活动中,还有一种隐藏式的图标。隐藏式的图标不同于普通图标,虽然不能够让幼儿一眼就发现,但是同样也服务于锻炼活动的顺利进行。例如,《拍拍小手》中,“小手”是幼儿相互拍打活动的对象,也是考量幼儿能力发展水平的一种图标。此种将图标与锻炼器材的融合,降低了图标可能对幼儿活动带来负面干扰的概率,从另一个角度对幼儿的晨间锻炼活动结果进行的守护。因此幼儿教师必须要在图标的制作上巧设心思,挖掘更多的图标制作方式,让幼儿的锻炼变得既充满乐趣又秩序井然。
  三、丰富使用途径,促进能力发展
  在对幼儿真实的晨间锻炼活动进行细致的观察后,就不难发展图标在不同的鍛炼阶段有着不同的使用途径。其中,最为行之有效的途径大致分为三条:第一条,以幼儿在晨间锻炼活动中规则意识增强为目标的图标;第二条,以全员幼儿参与必练项目类别的督促为目标的图标;第三条,以幼儿差异性得到照顾与尊重为目标的图标。走第一条图标使用途径的图标多为数字图标、箭头图标以及起始和收尾图标。就如幼儿园中常把“小脚丫”作为锻炼活动的起始图标,生动形象的“小脚丫”能够告诉幼儿自己接下来应该处于的位置,让幼儿能够尽快的进入到晨间锻炼活动状态中来。表格,适合被用在第二条图标使用途径中,教师可以提前准备好花名册,让幼儿在完成必须的锻炼项目以后在名册中相应的锻炼项目上做好标记,以达到督促幼儿尽快完成必须锻炼项目的目的。对于第三条图标使用途径,教师需要根据幼儿的实际锻炼能力与锻炼结果来从图标的大小、颜色上进行区别。例如在《打豆豆》中,教师以幼儿锻炼实情为依据,为幼儿提供不同颜色、不同大小的地鼠,让幼儿们的能力都能够有所发展。[2]
  总而言之,教师要在幼儿的晨间锻炼活动的创新上注意细节的体现,优化活动图标的设计,让图标在幼儿的晨间锻炼活动中以更优雅的姿态登场,使幼儿能够在锻炼图标的牵引下更自觉的遵守晨间锻炼规则,将晨间锻炼活动变得更符合幼儿身与心得协调发展,以实现幼儿在晨间锻炼中由“会锻炼”到“慧锻炼”的目标转变。
  参考文献
  [1]沈千惠.幼儿园晨间锻炼活动中图标的使用研究[J].作文成功之路(中),2018(01).
  [2]朱静.幼儿晨间户外活动中规则意识的培养与探究[J].新课程(综合版),2018(02).
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