网络环境中高职思政教学的路径选择分析
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摘 要：一直以来，在高校思想政治理论课教学中，教师主要采用课堂宣讲的这一教学模式，这种模式在多数时候使得课堂的气氛比较沉闷，调动不了广大学生的学习积极性。网络技术在教育领域中的普及应用，为思政教学提供了丰富的资源，但同时也带来了许多问题。本文主要围绕在网络环境下高职思政教学的路径选择进行分析。
关键词：网络环境 高职院校 思政教学 路径选择
在高职思政教学中，运用网络能够激发学生的学习兴趣，还能够对学生的学习方式产生一定的影响。当然，网络环境也有消极的一面，所以如何对网络技术进行合理的运用，是高职思政教师必须要思考的一个问题。基于此，围绕网络环境中高职思政教学的路径选择分析具有重要的意义。
一、网络环境对思政教学所带来的机遇
1.为教师提供了丰富的教学资源
在互联网中，思政教师能够搜索到丰富的学科知识，不断地充实自己，从而更好的应对日常的教学。另外，随着互联网技术的不断发展，世界各国的联系日益紧密，这使得知识的更新速度逐渐加快，如果教师再固步自封，停留于教材课本知识，那么就很难顺应新时期对思政教学的要求[1]。在网络环境中，教师可以随意检索、甄别自己所需要的教学信息，将最富时代感的教学案例引入到课堂教学之中，继而使思政教学资源得到不断的丰富。
2.能够激发学生的学习兴趣
传统的思政教学中，教师采用灌输式教学的方法，对教材中的知识内容进行讲解。这样一来，学生的学习兴趣就会受到较大的影响，因为思政教学内容本就理论性强，再加上这种无趣的上课模式，自然难以受到学生的欢迎。在许多高职院校中，思政课的上课情况就非常的不理想，一些学生低头玩手机，还有学生看课外书，甚至还有一些学生直接旷课逃避。之所以存在着这些问题，与教师的教学方式有着一定的关系。然而，如果教师能够将网络技术应用到教学之中，采用多媒体等现代化、信息化教学的方式，就能够使原本复杂、难懂的知识变得更加的简单，能够实现寓教于乐的目的，进而激发广大学生的学习兴趣。
二、网络环境对思政教学所带来的挑战
1.弱化了教师的导向功能
在求學道路中，教师对学生的影响较为巨大，教师对学生的精神感召，对学生的知识洗礼等都与教师的“偶像”效应有关。而这种效应是在师生之间的现实环境中、面对面的交流中形成的。而网络具有开放性、虚拟性的特点，这使得师生之间的直接交流有所减少，导致师生之间的情感有所疏远，而这便会影响学生正确人生观、价值观的形成。甚至在网络环境下，许多学生不再依赖教师的讲解，而是直接在互联网中获取信息资料，这就导致教师的主导地位受到冲击[2]。
2.网络中负面信息的不良影响
许多高职学生深受网络不良信息的影响，他们很容易受到网络色情、暴力等信息的影响，还有一些学生沉迷于游戏不能自拔。另外，还有一些非法组织在网络中发布黑色信息，对青少年进行蛊惑，而这些信息会对高职学生的道德意识产生一定影响，甚至会误导他们的行为。这些无疑会对高职教师的思政教学带来巨大的挑战。
三、网络环境中思政教学的路径选择分析
1.职教新干线教学手段
该教学手段是以个人空间为基础的，以“世界大学城”网站平台为基础所建立的网络教学系统，它具有资源集成和教学互动的功能，为思政教师提供了一种新的教学方式。在该教学系统中，教师是空间教学资源的决策者，是教学安排的主导者，也是与学生互动的合作者。对于思政教师而言，因为采用的是实名制的个人空间，所以可以很好的反映教师的个人形象，从而对学生产生吸引力。与此同时，作为个人空间教学资源的建设者，思政教师决定了教学资源的质量。通过将教材中的教学内容进行重建，使课程内容以情景化的形式表达出来，这样也有助于学生的主动学习。另外，该教学系统可以作为课堂教学的延伸，思政教师可以通过系统中空间动态、私信等与学生进行交流，这样可以使教师对教学的效果进行监控，使教师更好的掌握学生的思想。
2.引入“课堂派”混合式教学平台
课堂派在国内一些教育机构之中得到了广泛的应用。它的出现提供以下几方面的服务：（1）便捷的班级管理、（2）成绩汇总分析、（3）作业在线批改、（4）课件分享、（5）在线讨论等服务。 它是由北京爱课互动科技有限公司开发，在课堂教学中引入该教学平台，能够实现老师对课堂的随时掌控。课堂派作为新媒体载体在我校思政教育课堂被年轻教师广泛应用，其作为师生，学生之间的课程交互模式，是一种全新的信息传播方式。与传统的知识传播方式相比较而言，其具有较强的信息传播迅捷性。学生们可以及时收到课程的相关信息，预习作业的发布、教师的作业反馈、课程学习动态的把握等，学生也可以通过发私信等方式随时向教师请教相关问题。
3.充分运用QQ群、微博、微信群等信息交流工具辅助教学
QQ 群、微博、微信是近几年来一直流行的网络交流平台。同时操作简单，使用方便，很容易被用户掌握。QQ 群、微博、微信以及快捷的、多样化的信息传播形式，深受人们的喜欢，尤其备受大学群体的亲睐。许多高校教师经常利用 QQ 群、微博或者微信与同行探讨教学遇到的难题，交流教学心得，或者向学生布置教学任务，解答疑难，针对性辅导学生，突破传统师生课堂宣讲的时空限制，有助于教师及时掌握和引导学生的思想动态。
结语
综上所述，在网络环境背景下，高职思政教学面临着相应的机遇与挑战，将网络技术运用到教学之中，可以丰富教师的教学资源，能够激发学生的学习兴趣；此外，网络中的不良信息资源也会影响学生正确三观的形成，并弱化了教师的导向功能，这不利于思政教学效率的提升。因此，在今后的思政教学中，教师需要对网络环境进行正确的应用，适时改变自己的教学方式，将职教新干线教学手段、课堂派等网络教学平台、QQ群、微博、微信群等信息交流工具应用到思政教学之中。如此一来，就能更好地满足学生的学习需要，提高思政教学的效率。
参考文献
[1]张静.对网络环境下高职思政教学的路径分析[J].科技资讯，2017，15（14）：149-150.
[2]孙世昭.网络环境中高职院校思政教学路径选择初探[J].中华少年，2015（24）：179-180.
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