农村孩子英语课堂教学的探究

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　　摘 要：随着国民经济的发展和人们观念的转变，英语在生活中的应用也越来越多，英语学习也得到了重视，英语教学质量得到了提高。但是，由于农村经济发展不如城市地区，学生的良好学习习惯没形成，课程时间不足等原因，农村初中英语存在诸多困难和问题。因此，提出农村初中英语课堂教学的探究是很必要的，教师应该在实践中总结经验，对农村孩子的课堂有效学习分析相关对策。
　　关键词：农村教学 初中英语 现状及对策 分析思考
　　随着时代的发展，越来越多的行业重视全方位的人才，越来越多的人重视学生的英语水平，有的公司甚至决定是否按照英语水平聘请候选人，所以英语学习成为关键。但是，由于农村经济与城市经济的差距和条件的限制，农村初中英语教学面临诸多问题，教学水平和质量仍有待提高。本文将分析农村初中英语教学的现状和改善这种情况的策略。[1]
　　一、加大投入，激发学生学习兴趣
　　不少农村教师在教学的过程中习惯于课堂教学以书本，粉笔，黑板为主，很多教师也都是按照传统的教学模式进行教学，学生听到和看到的机会较少，缺乏相关的视频学习资料。因此，政府应从政策投入的角度积极改善农村英语教学条件，特别是多媒体设备和英语网络教材资源的建设，教师要学会主动运动这些设备，激发学生的学习兴趣。许多农村初中英语教师仍坚持“应试教育”的目标，突出英语知识教学，忽视了学生英语听，说，读，写能力的培养，导致教学方法陈旧，影响了学生学习的热情。另外，有些农村家长认为英语在孩子走向社会时，应用不是很广泛，对英语课不够重视。而且教师通常专注于应试习题训练，不能促进学生听，说，读，写，翻译等技能的发展。许多英语教师的听说能力有限，他们主要在课堂上阅读单词。因此，有必要提高农村英语教师的水平，加强科学，规范，统一的教师培训。教师在备课的时候有必要结合教学实际情况调整自己的教学手段，在结合具体教学内容和学生的学习状态的基础上，多思考如何科学的运用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，真正的发挥好多媒体技术的价值，激发学生的学习积极性，让学生更好的提升自己的英语水平。[2]
　　二、培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习打下坚实的基础
　　一天或两天不能形成良好的习惯。相反，好的学习习惯必须在很长一段时间内反复引导，调节和训练。所以我们要珍惜对学生的宽容，耐心，关心和一丝不苟的心，在平时的点点滴滴中引导学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习习惯也需要我们深入的思考其中的具体实践问题。在入学阶段，学生的英语基础知识参差不齐，首先应该培养孩子的自主学习的习惯。在学习过程中，只有充分发挥学生的主体作用，才能让学生积极参与整个教学活动，才能提高学习效率。同时，教师教授学生的知识之前，要安排好学生提前预习单词，短语句型等，养成自主获取知识的习惯，而且很多知识应该依靠学生独立学习，才能真正实现很好地学习好这一门学科。
　　首先，要改变旧的教学理念和教学方法，注重单词和语法教学，认真学习新课程标准，了解新的教学观念，为学生自主学习创造条件。其次，加强对学生自主学习方法的指导。对于初学英语的学生，离开老师的学习方法指导，谈论自主学习，只是空谈。因此，只有学生掌握正确的学习方法和手段，才能真正主动获取知识，提高能力，实现理性发展，才能成为真正学习的主人，才能保证学生的顺利有效学习。
　　三、采用生活方式的教学方法，提高学生对学习内容的熟悉程度
　　对于一些农村学生来说，小学阶段未能达到 “引入”的效果，在学习初中英语知识时总会遇到“英语基础薄弱，对英语知识缺乏熟悉”的问题。如果这样的问题无法解决，那么就会使学生的英语学习出现问题。此时，教师可以利用生活教学法将生活和英语教学融为一体，根据学生的生活经历和生活经验，提高英语教学内容去骑行，使教学内容更贴近学生的现实生活，更多接地。例如，老师教“How do you get to school？”时候，为了提高学生对学习内容的熟悉程度，我们可以使用这种方法。首先，老师对学生说How do you get to school？现在，请结合自己的生活经历，并告诉你的同学你上学时使用的交通方式。一些学生说：“我的家就在学校附近。我一走出去转弯就能上学。一些学生说：“我的家离学校很远，我每天都要乘公共汽车上学。另一位学生说：’我喜欢骑自行车上学。’几分钟后，老师对学生说：“你知道如何用英语表达旅行方式吗？”所以学生们对此进行了积极而精彩的讨论。接下来，老师指导学生学习英语表达如on foot，by bus，by bike。通过接触生活方式，有效地增加了学生对熟悉和亲密的认识。
　　总之，农村初中低效英语教学始终是一个亟待解决的重要问题。要注意分析影响因素，采取有效的教学策略来克服这种低效率。
　　参考文献
　　[1]陈雪英，罗卷美.农村初中英语教师课程知识现状及发展策略探究[J].教育与教学研究，2017，31（10）：77-82.
　　[2]胡霞琴.做调查析成因找策略：基于农村初中英語努力型学困生转化[J].中学生英语，2018（28）：117-120.
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