PYTHON双语教学探索

作者:未知

  摘 要:双语教学是新工科发展的重要环节,是学生学习新领域知识还是教学单位完善课程体系,促进国际交流的重要举措。PYTHON作为时下流行的软件编程类课程,是人工智能时代炙手可热的专业课程,将双语教学引入PYTHON教学过程,利用外语编程环境,更有利于教师教学。在通信电子类专业开设PYTHON双语教学既能促进学科发展,又让课程迎合了时代发展需求,课程建设是非常有意义的。
  关键词:PYTHON;双语教学;通信电子
  1 概述
  双语教学,作为新时期新工科发展的必然产物,越来越受到各个高校的重视,尤其是,随着中国经济的发展,越来越多的留学生涌入进来,这就要求我们的课程不仅要面向国内,满足本国学生的需求,还要适应国际发展需求。因此,开展双语教学实非常有必要的。[1]
  目前,工科双语教学模式大多分两种,一种采用英文影印版教材,但授课仍采用中文授课,这方面课程主要集中在专业原理类课程中,如自控原理,数据库原理等等,该方式中,由于课程本身难度大,所以,很多时候的教学就已经完全采用中文,事实上,这类教学已经不能称其为“双语教学”了;[2,3]另一类是专门开设的专业英语课程,讲授多采用中英文混合方式。两种方式各有千秋。随着时代的不断发展,我们越来越多地希望开设更多的专业类双语课程,因此,选择合适的双语教学过程迫在眉睫。[4]
  2 PYTHON双语教学模式探索
  PYTHON,作为人工智能时代一个非常流行和实用的语言,越来越受到各个领域,包括学生工程师等的青睐,一方面是时代发展需要,因为很多人工智能技术是利用PYTHON来开发的,也因此,该课程吸引了大量学生的关注;另一方面,它是一门语言类课程,很容易与双语教学相结合。如果能将PYTHON作为双语课程来讲授,即能降低教师授课难度,又能迎合时代发展。为此,本研究旨在探索PYTHON双语教学模式,力图寻求PYTHON和双语教学的有机融合。
  2.1 采用线下课堂授课为主
  双语教学最主要的莫过于交流沟通。面对面教学是目前双语教学最主要的形式。PYTHON双语教学也不例外,在开设PYTHON之前,学生大多已经开设过一到两门语言,因此,对于语言编程类课程的基本结构有所了解,再进行双语教学时,相对不会陌生,这也是其他专业课无法比拟的;事实上,很多的语言类课程,其教学本身基本就是用英语讲授,这也是进行PYTHON双语教学的主要优势。
  课堂教学中引入互动环节,积极调动学生进行双语交流,能快速提升学生的英语表达。
  2.2 采用MOOC等线上教学课程为辅
  在线下课程基础上,引入MOOC等线上教学单元,引入高水平双语教学课程,一方面,作为教师,可以进一步加强与高水平学校教师间的学术交流与合作,促进双语教师教学成长,另一方面,可以让学生学到本校教师讲授未涉及的领域,补充课程和专业术语上的空白。
  2.3 实验课程的双语教学
  PYTHON课程更注重编程上机实验,因此,建议此类课程开设时也要适当开展实验双语教学,开设教师建议是课程专任教师,这样更能促进教学相长,既能抓住课程的进度和重点,又能将双语课程的互动性有机结合。这实际是更深层次的双语教学互动。
  2.4 PYTHON双语课程教材选择
  关于本课程,建议选择英文影印教材,因为其更接近于语言最初状态,这就要求教师要做好教材的选择、教材的分析、教学的设计等诸多方面。既要考虑国内学生需求,也要满足国外留学生上课需要。
  在选择教材的同时,做好课程建设和课程研讨,多参考高水平院校的课程建设体系模式,教学模式,有计划的去高水平院校取经学习,积极参加相关课程的培训和研讨,加强国际国内合作,才能真正的将PYTHON双语教学做好。
  3 结论
  本文针对通信电子类专业双语教学发展需求,提出开设PYTHON双语教学。针对该课程建设,探索了PYTHON双语教学模式及教材选择方向。课题研究对于本科双语教学建设具有积极推动作用。
  参考文献:
  [1]周梅.新建本科院校双语教学改革路径探索[J].江苏高教,2017(8).
  [2]郑红苹.论双语教学的内涵、特征与价值[J].西南师范大学学报(自然科学版),2017,42(3).
  [3]韩露.国际背景下的中国高校双语教学[J].才智,2015(10).
  [4]信秋丽.浅谈双语教学中如何培养学生写作技能[J].文化创新比较研究,2018,2(11).
  基金资助:安徽理工大学校级重点教研项目:通信电子类本科双语教学课程建设及教学改革研究,安徽省教学研究项目:基于学习产出的通信工程专业人才培养模式改革与实践(2018jyxm0203),安徽省智慧课堂试点项目:通信原理智慧课堂试点(2017zhkt180),教育部产学合作協同育人项目(201801311024);安徽理工大学校级一般教研项目:面向行业的“三合一”应用型通信人才创新实践能力培养模式研究。
  作者简介:洪炎(1979-),男,汉族,重庆万州人,硕士生导师,副教授,安徽理工大学通信工程系教师。
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