如何利用STEM教学促进小学科学教学发展
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摘 要：现阶段，在我国的小学教育中，STEM教学模式逐渐受到了教师的青睐，不过在科学课程中的应用较少。笔者认为，STEM教学法同样可以在小学科学课程中加以应用，并且可以获取不错的效果。在本文中，笔者首先分析了运用STEM教学法开展活动的流程步骤，随后结合小学科学课程的内容进行了分析。
关键词：STEM 小学科学 活动开展
引言
STEM教学法是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）的简称。小學科学课程是对世界客观事物本质与规律的认知体系，其是需要建立在能够实践检验与严密逻辑的基础之上的。STEM可以说融合了多个学科的特点和优势，对于科学、技术、工程以及数学等相关知识的获取进行了有机的统一与结合，用统一的系统和连贯的思维方式，来应对多元化的教育发展进程。整体来说，STEM教育指的就是在课程中应用STEM展开实践的尝试，我们能够在教育中领会到STEM的理念。[1]
一、STEM教学方法流程
1.明确研究主题：研究主题需要教师结合相关内容，对课程想要研究的内容进行明确；
2.做出应用计划：确定研究主题后，教师就要对其中的变量进行检测与测定，确定实验技术与实验资源；
3.了解研究背景：计划的制定，需要对研究主题所处的背景进行调研，对于其中的原因要有所了解。
4.制定研究方案：实验开始之前，教师要首先制定出研究的方案，进行假设，开展预实验，要在方案中突出实验的安全与伦理问题，最终确立出最科学的实验流程。
5.准备实验工具：实验开始之前，要对所研究方向进行记录，同时还要在前期搜集相关的数据，作为数据支撑。
6.分析统计数据：对于前期搜集到的数据进行分析，可以将其做成图标形式，寻求最科学的模式。
（7.得出实验结果：实验完成后，需要实验者对于数据说明的问题，假设是否成立，该实验结果在行业内是否有现实的参考价值进行总结，得出最终结论。
8.完成实验报告：将实验所得编写成论文，整理为口头的实践报告。
二、小学科学课程中STEM的应用
1.树立STEM教学意识
在2017年2月，教育部正式颁发了《义务教育小学科学课程标准》，新课标
中对于不同学科之间的联系有所阐明。标准中明确了STEM教学法的作用，认为其有利于解决问题，是一种新兴的课程组织方式，同时还实现了不同方面的融合，能够有效培养学生的创新能力。由此可以看出，国内应用STEM教学法，是强调了跨学科、项目制学习以及解决问题这三个特点，我国对于学生创新能力的培养更加注重。
2.摆脱学科内容束缚
现阶段，小学的科学教材中，每个学科分属于不同的单元，教师采用STEM教育模式可能会受到学科或学习内容的束缚。若教师能够摆脱学科和内容的束缚，教学效果会更加良好。例如，“杯子里的水为何会变凉”，从工程学的角度来说，是为了解决问题。目前，各国加强对工程设计的研究，教师可以围绕这方面开展活动，将科学、工程以及技术融合在一起，不受学科和内容的限制，同样能够培养学生的创新意识，深化对学科的理解。
3.合理安排教学时间
课程课程中应用STEM教学法需要一定的时间，如果只是利用课堂上的时间完成实验，得出结论，是远远不够的，而是需要几个课时围绕同一个主题展开研究。这个过程中，教师需要先确定研究的主题，完成前期的调研，制定出实验的方案，然后进行实验，通过实验让学生得出结论。或者将实验放在课下时间进行，让学生自行制定实验方案，进行实践，最终在课堂上由师生共同沟通。例如：在教师的引导下，可以组织针对斜坡高度与车重在玩具车动能方面的影响，进行实验。学生亲身实践改变玩具车的高度，得出不同情况下的数据统计，并将结果数据进行记录，根据不同的试验数据总结得出一般性的结论。试验过程中可以将学生分成若干个试验小组，让学生们亲自动手试验、记录数据并开展学习讨论。老师在教学中应当对各小组的试验情况进行观察记录，以便后期开展课程点评时将好的做法与其他同学分享，共性的问题进行集中讲解。采用项目挑战式的学习模式，能够防止传统教学模式带来的不利影响，让学生更愿意融入到学习中，进一步培养了学生的逻辑思维能力与自助学习的能力，这是有利于小学科学课程发展的，对于教学效果的提升也是有极大推动作用的。
结束语
STEM与教学课程的融合率先在国外应用，后来传入我国，对于科学教育与人才培养产生了更加深刻、长远的影响。但是因为本土化特征明显，在借鉴的过程中，还要考虑到我国的实际情况，做到“因地制宜”，构建中国特色的STEM教育体系。另一方面，STEM对于学生创新能力与实践能力的培养有更加积极的影响，尤其是创科教育的兴起，让我国教育模式有了更加显著的变化。
参考文献
[1]王志强，李菲，卓泽林.美国高校创客教育与STEM教育的融合：理念、路径、启示[J].复旦教育论坛，2016（4）：101-107.
[2]于方军，陈华.“博贝”领你游淄博-STEM理念下的信息技术地方特色校本课程教学案例[J].中小学信息技术教育，2014（3）：23.
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