多媒体技术在高校健美操教学中的应用
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摘 要：健美操因为富有韵律和节奏感而被越来越多的高校学生所喜爱，教师在教授健美操的过程中，总是愿意将多媒体技术融入其中。然而，并非所有教師能够明白多媒体技术在教学过程中的具体应用，他们总是用到了其中一两个功能，无形中降低了多媒体技术的作用，降低了教学效率。本文针对高校健美操教学中多媒体的应用予以讨论，希望能够对高校健美操教学起到一些作用。
关键词：多媒体技术 高校健美操 现代教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0240-02
“终身体育”理念下，高校体育都在进行教学创新，希望引起学生对体育学习的兴趣，培养其终身锻炼的习惯。健美操作为塑型修身提升气质的一种体育运动，便纷纷成为各高校选择开设的体育类必修课。对于体育教师来说，面对一个班几十名学生要做到分层教学是非常不易的，借助于多媒体技术则轻松实现这一目的。
1 分层教学中多媒体技术利用
高校健美操学习要充分地意识到个体差异对学习的影响，体育教师要积极地利用多媒体，使其在分层教学中发挥积极的理论教学、动作示范、分解动作、兴趣培养以及安全提醒等作用。另外，利用录制功能将教学现场录制，对于其他学科分层教学也有积极借鉴意义。
1.1 高校健美操教学中的分层教学
健美操和学生本身的体质、柔韧性、韵律感等有关的体育项目，而学生于这些方面各有不足，攻克这些不足便可以使得所有学生缩小成绩差距。分层教学是针对不同基础的学生形成的不同教学方案，或者说教师通过学情分析，将具有某一特征的学生划分到一组，形成多组，每一组进行针对性教学，逐渐地缩小各组间差距，实现全班齐头并进。
1.2 健美操学习过程中的理论灌输
健美操的出现和发展是有一定历史的，学习健美操必须知道其起源，这是学科核心素养必须具备的。教师可以将健美操的历史渊源进行课件设计，其中涉及到动作的组成以及一些知名的体育盛事等等。然后过渡到目前要学的健美操的整体动作，通过多媒体播放让学生感受那种力量美和人体美。
1.3 健美操分层教学的多媒体示范
健美操分层教学如果依靠教师一一示范是不可能的，此时可以利用到多媒体的示范作用，让学生跟做。甚至于可以利用电脑技术将画面分割九宫格，以此九组示范，学生可以根据自己不足予以详细观看。当然对于那些韵律感差的学生，则在九宫格播放基础上配上健美操音乐，使其不断接受音乐熏陶，最终对音乐产生敏感，建立起对应的节奏感。
1.4 多媒体具有的暂停、重播功能
待到全班同学在体质、柔韧性、韵律感等等都基本达成一致，教师便可以展开拔高阶段的教学，让学生学习完整流畅的健美操动作。在反复练习过程中，对于不熟悉的地方可以利用多媒体设备的暂停、重播等功能来反复学习观摩。
1.5 利用多媒体培养学生学习兴趣
不可否认的是，在健美操分层教学中，必须要重视学生的兴趣，兴趣的打造可以利用多媒体技术来实现。比如可以用卡通人物来做示范动作，并进行讲解。或者播放一段健美操比赛，将比赛过程中优美的动作一遍遍播放，以此勾起学生对人体美的一种向往，使得其不由自主产生学习欲望。
1.6 教学中具有的现场录制作用
分层教学是一种技术要求较高的教学方法，需要不断地积累经验，特别是健美操分层教学资料和“终身体育”紧密型相连，这一类的资料收集更为重要。具体操作可在开课前找好机位，对整体健美操课程予以录制，然后经过教师剪辑后，存到高校图书馆的教学资料部分，作为之后借鉴或者开会讨论用。当然，这种现场录制也可以成为评价学生动作的手段，将现场学生的动作录制下来，利用慢放功能，引导学生们讨论，彼此评论动作，通过这种形式来加深学生对动作要领的领悟和记忆，这也是分层教学中小组讨论作用的体现。
1.7 健美操学习前的安全提醒作用
健美操并非简单的蹦蹦跳跳，其涉及到全身系统的配合，其学习是有一些注意事项的，这些注意事项关乎到学生的身体健康和安全，所以在每次学习之前，教师都要通过多媒体来播放，对学生进行提醒。比如：不宜空腹锻炼，进食两小时之后再锻炼，及时补充水分等等。
2 健美操比赛中多媒体技术的应用
多媒体在健美操比赛教学中主要是利用其声像、录制等功能，但是这些功能所用在的方面不同，产生的效果和作用也有着显著的差异。下文笔者就健美操比赛中多媒体技术应用予以分析。
2.1 比赛教学法在健美操教学中的作用
为了提升学生的学习兴趣，可以采用健美操比赛教学模式，师生在完成阶段性教学工作后，为了考核学生学习的结果，教师可以主导举办体操比赛。以比赛为导向的考核形式可以提升学生的学习兴趣。具体的比赛可以在班组内进行，也可以邀请社会专业团体，对其进行挑战，促进校内外教学一体化的形成。也可以在不同班组间进行，其主要目的是调动大学生竞技比拼，活跃体育教学氛围。
2.2 多媒体在比赛教学中的利用
首先，健美操教师可以利用自己多媒体技术来制作一个短小的宣传片，将其上传到高校官网来吸引校内外群体关注，能够为接下来的比赛拉动人气。这个环节中，教师的多媒体技术以及电脑技术是关键。 其次，利用多媒体大屏幕来宣布比赛规则。健美操教师要对多媒体形成强大的驾驭能力，将事先做好的图片配上音乐和相应的进入方式，使得屏幕画面丰富多彩，吸引参赛选手的目光，使其明白此次比赛的一系列规则。
然后，利用多媒体丰富学生健美操设计环节。具体比赛分为单人竞赛和小组竞赛，每一组竞赛所采用的背景音乐不同，甚至于背景动画不同，这就需要学生自行选择音乐和背景，让学生充分地参与到其中，增加了学生健美操动作编排能力，也使得其对多媒体操作产生进一步了解，这非常符合综合素质教育的宗旨。
最后，这种比赛资料必须要予以保存，教师要安排人录制比赛现场，将其作为教学资料存储于图书馆相应的管理区，日后学术讨论可以作为宝贵资料予以利用。
3 多媒体在健美操教学评价中的作用
教学活动必须经过评价，总结才能实现动态健康发展，如此在教学过程中形成的音像资料、比赛过程中的音像资料以及其他任何和健美操学习有关的资料，都可以作为该种项目学习评价资源，评价小组的老师针对具体的音像资料当中学生学习的情形予以评论，讨论教学中的优点和缺点，最后形成统一意见，帮助对应的教师提升教学质量。这种形式多见于学校教学讨论中，其虽然不是教学中环节，但是对下一环教学拥有积极地促进作用，故此本论文对此进行了简单论述。
4 结语
多媒体的功能是录制、播放、存储，其涉及到了健美操学习的方方面面，还能和不同教学方法结合，故此仅仅利用录制、播放以及存储基本功能还不足以对教学产生积极作用，需要教师拥有强大的多媒体驾驭能力，以基本功能来实现理论教学、分解动作演示乃至于比赛教学中的气氛烘托等等。总而言之，多媒体在健美操教学中应用取决于教师的综合素养，培养该类人才也是非常重要的事情。
参考文献
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