试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：运用文献资料等方法对高中体育教学融入生命安全教育的意义进行分析，为其实施策略提供理论和实践参考。研究认为，生命安全教育是认知生命、珍借生命、保护生命，回避风险、抵御危机，提高生存技能、提升生命质量和获得生命价值的一种集观念、知识和技能于一体的综合理论体系和教育实践活动。生命安全教育为体育课的安全提供了保障，而体育课的开展强调实践性，又为生命安全教育的实施提供了一条路径。
关键词：高中 生命安全教育 策略
中图分类号：G807.03 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0115-02
1 生命安全教育理论的概述
上世纪60年代末美国社会就开始涌现出批判伤害生命、危害生命的教育思潮，其引发的生命教育效应推动着生命价值、安全的探讨，有关个体生命保护的研究开始在西方社会发展起来。但真正形成现代体系的生命安全教育研究，始于20世纪90年代初，起因是当时世界各国发生的一系列的学校教育危机事件，美国多起校园枪击案等，不断触动着人们对个人安全、学生人身保护的危机感[1]。生命安全教育的课程内容可分为理论课程内容和实践课程内容。理论课程内容是以生命安全教育的基本知识和观点形式出现，主要包括生命意义、生命价值、安全意识、各种风险涉及的基本原理等。实践性课程内容是以身体动作练习的形式呈现，其练习手段和方法多种多样，包含了经筛选后有利于增强学生身体素质及协调反应能力的身体练习。在我国，国家与地方高度重视青少年的生命安全与健康成长，为了保障学校安全教育，国家先后颁布了《义务教育法》《未成年人保护法》《幼儿园安全管理办法》《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》《中小学公共安全教育指导纲要》等一系列的法律、法规，各省各地各级政府的教育部门都把学生的生命安全教育作为一项特别内容与要求单独颁发文件，如上海2005年出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，这些带有法律与行政效应的制度与政策对我们进行高中体育教育的生命安全教育内容选择具有很强的影响力。
2 高中教学落实生命安全教育的紧迫性
近年来随着社会环境的变化，校园安全治理成为各地教育行政部门及学校工作的重点和难点。2017年2月17日，教育部部长陈宝生在全国学校安全工作电视电话会议中特别强调，教育系统要站在讲政治、讲党性的高度，以更大的努力、更有效的措施、更完善的制度，进一步筑牢校园安全防线，切实保障广大师生生命财产安全[2]。中国政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，将“重视安全教育、生命教育”作为战略主题列入总体战略规划中。由此可以看出，从国家层面对学生生命安全教育的重视程度。然而在现实生活中，校园安全形势的不确定性和复杂性依旧很严峻，近年来发生的中小学生生命安全事件给我们敲响了警钟，使我们深刻意识到加强中小学生生命安全教育的重要性和紧迫性。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40人。以下是近年来比较典型的几件校园安全事件。2008年11月，上海某学校宿舍楼发生火灾，4名女生竟然从6楼上跳下来逃生并且当场死亡，酿成近年来最惨烈的校园事故。2017年2月，北京市某学校的一名女学生朱某，伙同另外四名女生在学校女生宿舍楼内，采取非常恶劣手段，无故殴打、辱骂另外两名女学生。2017年3月，河南省濮阳县第三实验小学的学生在上厕所的时候发生了一起严重的踩踏事故。事故共造成16名學生受伤，5名学生重伤，一名学生在送往医院的途中死亡。2018年9月台州三门县实验小学由于塑胶跑道质量不合格，多名学生发生了血液、尿常规检测不正常，身体出现了不同程度的红疹、胸闷、流鼻血等症状。2019年1月，据人民日报消息称北京市西城区宣武师范第一附属小学右安校区内发生一起男子伤害学生事件，共有20个孩子受伤，均已送到医院救治，其中3人伤势较重。
3 高中体育教学融入生命安全教育的意义
从体育与生命安全教育的目的性上来看，生命安全教育与体育教学具有高度的统一性，都是为了人的生命[3]。体育课程突出坚持健康第一的指导思想，强调其实践性的特征，培养学生良好的社会适应能力，并且要掌握一定的基本技术技能，增强学生的体质。生命安全教育的本质是基于德、智、体的全面发展，其目的是促进人们形成完善的生命安全知识体系，使人们能够更加珍惜生命，热爱生命，学会风险防范和危机应对的技能[4]。从体育与生命安全教育的具体内容上来看，生命安全教育课程的理论建构和教学实践需要借助体育课程的学科优势，包括场地、器材和身体素质等方面。而当今体育课程教学面临的运动风险和运动伤害事故等问题，又需要借助生命安全教育课程的风险意识和保护技能的教学来化解。因此，二者是相辅相成，相互影响，相互促进的，生命安全教育为体育课的安全提供了保障，而体育课的开展强调实践性，又为生命安全教育的实施提供了一条新路径。
4 高中体育教学融入生命安全教育的策略
学校体育运动会是体育教学效果和体育运动展示的重要平台，也是学校体育目标得以实现的重要途径，在学校教育和校园文化建设中起着举足轻重的作用，学校体育运动会的举行具有多方面的教育意义，可以很好地检验教学和训练的效果，促进学生运动技术水平的提高，同时还可以活跃学校生活，培养学生奋发向上、遵守纪律、集体感和荣誉感等良好的品质。学校体育运动会具有公平性、公正性、公开性和竞争性。激烈的竞争性是其最主要的特点，在运动会中竞赛中，学生们为了争取集体或个人荣誉，按照大会要求的比赛规则进行公平的竞争，在运动会中学生可以尽情地展示自我，激发自身的潜能，挑战更快更高和更强，体验运动给人带来的一种健康、快乐和积极向上的情感。
基于运动会给学生带来的益处，我们也可以试图把生命安全教育的相关技能与学校体育运动会结合起来，创设一些包含生命安全教育知识与技能的体育运动游戏，把它们编进竞赛项目中去，让生命安全教育也参与到学校体育运动会当中。
例如：设置楼梯跑项目，其目的是为了测试学生快速上下楼的能力。在比赛时规定从楼下跑到指定的楼层，然后再返回楼下，记录所用的时间，用时最少的则成绩最好。学生在参加比赛时要戴好护膝、护肘、手套等，以防受伤，比赛的各楼层都要安排安全人员安，以防不测。设置匍匐爬行项目，该测试项目的目的是为了测试学生在狄窄情况下行进的能力，在逃生技能中具有重要的作业。比赛时，要求学生在规定的场地上甸甸爬行15米，然后与下一个人交接，比哪个班级用时最短。在运动会时也可以请专业的人士来提供运动会的保障，例如在匍匐爬行项目时，可以让消防员从专业的角度做出示范讲解，使学生更加清晰明了。在运动场上避免不了会出现各种各样运动损伤的现象，在这个是时候进行运动损伤的安全教育就会非常有效。
参考文献
[1] 李晓婵.体育与健康课程中开发生命安全教育的理论研究[D].长春：东北师范大学，2006.
[2] 那业冬.中日中小学安全管理政策和法律比较研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[3] 张磊.生命视角下对我国中小学体育课程现状的反思与重构[J].体育学刊，2008（6）：75-79.
[4] 肖坤鹏.青少年校外体育辅导现象解读[J].体育文化导刊，2016（8）：152-156.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14938691.htm
