基于“O2O”模式下高校体育气排球教学改革探索

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：随着现代信息技术的快速发展，互联网已经成为帮助人们日常学习、工作的有力工具。将传统的教学模式与新近的互联网结合已经成为现代教学改革势不可挡的趋势。“O2O”模式正是将互联网与实际生活相衔接的桥梁，是适应当今科技迅猛发展的时代产物。在高校体育气排球的教学改革中，“O2O”模式在体育教学中的运用是非常值得研究探索的。然而，将一个时代的新兴产物与传统的教学模式相结合，确实需要长时间的摸索研究及磨合，因此，本文就基于“O2O”模式下高校体育气排球教学改革探索方面展开讨论。
　　关键词：“O2O”模式  高校  体育气排球  教学改革
　　中图分类号：G842    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0004-02
　　为响应国家增加青少年体质，鼓励学生全面发展的号召，我国各高校均提高了体育教学水平、增强了体育教学力度，并且对此进行了一系列改革。但是只有与时代相衔接、紧跟时代进步的改革才能真正做到落地有声、切实可行。基于“O2O”模式下的高校体育气排球教学改革将传统的单一线下教学模式与方便快捷的线上学习模式相结合，方便了体育教学过程，深入了体育教学程度，拓展了体育教学宽度，是对科技产物的有效利用，更是体育教学改革的一大进步。
　　1  我国气排球体育的发展
　　气排球是中国人独创的一种体育活动，在1986年的广西灵川县，老年人体育协会副秘书长龚艺突发奇想，自制了一种“球”，他把这种球称作“气排球”。气排球深受老年人的喜爱。1991年，气排球推广小组在北京正式成立。1992年3月，在石家庄举行了第一期气排球全套学习班，这是气排球运动走向标准规范的标志，在随后的1998年，全国老年体育工作会议决定向全国推广气排球运动。2004年，呼和浩特铁路局将气排球带去了北京体育大学，这种娱乐性的新型球类活动赢得了师生广泛而热烈的兴趣，至此，气排球开始走进校园。随后几年，气排球运动开始到达发展的空前繁荣时期，这种球极其柔软有弹性，球的圆周在75～78cm，体积较大，适合把握控制，同时，气排球体育活动是一项集体性活动，需要多人的相互协作，共同配合，要求参与者者极具团队精神，这样的性质正符合高校对体育项目的要求。因此，在气排球走进校园之后，深受学生喜爱，随后便逐渐发展为众多高校的体育必修课程。
　　2  “O2O”模式的内涵
　　“O2O”即Online To Offline，而“O2O”模式就是将线下的实际活动与线上互联网结合，让互联网成为线下活动的先导，线下活动成为线上互联网的落实。“O2O”模式是现代新兴科技的合理应用，其应用范围极其广泛，受到各界人士的追捧。“O2O”模式将系统工作分为线上、线下两个独立的部分，独自运作，高效配合。同时，线上指导与线下活动又密切合作，缺一不可。这种模式使得系统工作更为高效便捷，解决了许多传统模式克服不了的难题。近年来，“O2O”模式除了在商业领域呈欣欣向荣之态，它也逐渐进军到教育领域，这是时代发展的趋势，也是科技进步的力量，更是教育界的福音。
　　3  “O2O”模式下高校体育气排球教学的意义
　　高校体育教学工作一直面临着执行难度大、落实不到位、达不到教学初衷的难题，传统的高校体育教学消耗时间多，投入成本高，收获却微乎其微。究其原因，还是理论与实践混为一体，导致执行效率低。一个体育老师带领多名学生，教学时间、学生运动差距等因素导致学生掌握技能的区别较大，一学期下来收获极少。“O2O”模式针对目前高校体育教学面临的困难提供了很好的解决措施。线上授课，这样不仅可以保证每个学生均能获得最专业、最清晰的课程内容，也可以使线下实践课的时间得到充分利用。线下实践，在经过线上教学之后，实际操作环节则是游刃有余的，此时，老师在课堂做轻微的指点，便可将剩余的大部分时间留给学生进行体育锻炼。线上与线下各自独立完成，互不干扰，解决了传统体育教学模式中理论与实践混杂一体的问题。而气排球体育项目的趣味性在高校体育教学中就学生而言是颇感兴趣的，是具有较强的趣味性及推广性的。在高校体育教学改革中应该首当其冲，积极将传统的气排球体育课程与互联网结合，充分发挥“O2O”模式，力爭成为高校体育改革的良好示范。
　　4  如何将“O2O”模式应用于高校体育气排球改革
　　在高校体育气排球改革中，充分利用“O2O”模式便捷高效的特点，可以弥补传统气排球教学中的不足。我认为可以从以下几个方面将“O2O”模式充分应用于高校体育气排球教学改革中。
　　4.1 合理配置资源
　　高校普遍存在老师少，学生多的问题。其次，部分高校的体育场馆在课外时间，可能存在对外开放的情况，占用体育场馆，使得场地资源紧张情况发生。所以，如何在资源紧张的场馆条件限制下，使得紧张的场地资源合理分配及运用，来发挥其最佳功效是我们作为体育老师需要思考研究的一个问题。“O2O”模式就基本可以使学生在课下能利用互联网的优势，进行气排球课程的学习及练习，学生可以自己找场地找同样爱好气排球项目的同学一起找场地打球，且能够在教师技术动作及理论知识的指导下，正确的、有目的的去进行气排球练习及组织比赛。我认为这也是一种解决资源分配问题的有效手段，利用互联网技术，将场地及教师合理分配，制定出一个效益最大化的方案，既保证每个学生都是受益者，又使得体育活动开展的有条不紊。
　　4.2 提供交流平台
　　互联网为人与人之间的交流提供了平台，通过互联网课程，学生可以实现课堂交流，打破了传统上课时学生不敢于发言的行为，形成学生能及时提出问题，大家共同探讨解答共同思考共同进步的局面。在“O2O”模式下，教师可以在教学前让学生自己查找关于气排球的视频及了解气排球理论知识及比赛规则，这可以拓宽学生的视野，很好地激发学生的兴趣。在课堂中针对气排球的知识点做重点讲授，例如对气排球击球点、传垫球过程中控制球高度等。互联网为学生咨询问题提供渠道，使问题在第一时间得到解决成为可能。做好交流工作，充分发挥网络平台的作用，是“O2O”模式能在高校体育气排球教学改革中站稳脚跟的基础。因此在高校气排球教学中，要充分发挥互联网的服务功能，让互联网成为气排球教学保驾护航的使者。
　　4.3 适当开展气排球竞赛
　　对于体育运动项目而言， 学习技术的最主要方式就是参加比赛， 让学生可以通过比赛， 不断的总结经验和教训， 提升学生的学习热情。在高校气排球教学中，教师可以通过校级比赛调动学生对气排球兴趣。在策划比赛之前，教师可以在校园网交流平台上发布比赛活动，学生通过网络交流气排球运动的技巧和注意事项，然后在线下加强实际训练。这样不仅能促进学生的体育锻炼，还能培养学生潜心践行终身体育锻炼的思想。
　　5  结语
　　“O2O”模式下的高校体育气排球教学改革弥补了传统教学中的不足，吸收融入新兴科技的力量，毋庸置疑，高校体育教学改革的探索之路上，“O2O”模式一定是促使它快速进步的最大动力。“O2O”模式与高校体育气排球教学完美结合让高校的体育改革更进一步。
　　参考文献
　　[1] 梁益军.高等学校公共体育开设气排球的可行性研究[J].北京体育大学学报，2007（S1）：367，369.
　　[2] 仝茂华.对新兴娱乐体育项目——气排球运动的研究[J].湖北体育科技，2003（3）：378-379.
　　[3] 黄阿海.论气排球创新特色及在高校的推广[J].闽南师范大学学报：自然版，2006，19（3）：109-112.
　　[4] 姚鲆，连道明，连瑞华.气排球与室内排球竞赛规则的比较分析[J].体育科学研究，2007（1）：37-39.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14938846.htm