在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

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　　摘要：在新时期教育背景下，小学教学活动需要对学生各方面的能力素养展开培养，促进学生的成长发展。在小学语文课程教学中，教师需要关注到学生自学能力的培养。只有提高学生的自学能力，才能让学生在课堂上更加高效，将自身的学习动能发挥出来。对此，本文首先针对培养自主学习能力的积极价值展开分析，然后探讨了具体的教学策略，希望能够给广大小学语文教师提供一些参考。
　　关键词：小学语文;自主学习能力;培养;价值;教学策略
　　教育活动的不断发展，所面临的形势逐渐革新。在2018全国教育大会精神指导下，教育活动需要摆脱唯分数论的困境，以學生的成长为核心目标，在教授学生理论知识的同时，对学生的相关能力素养进行培养。语文课程作为小学阶段的重要课程，是学生奠定语文基础的重要阶段。在这个时期，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的自学习惯和方法，这样可以让学生在以后的学习中更加轻松，从而有效提升教育活动的整体水平。
　　1 小学语文教学培养学生自主学习能力的积极价值
　　所谓的自主学习能力，指的就是学生依靠自身经验、方法所自主开展的学习活动，依照预设情境或是完全开放环境进行自由学习，对相关的理论知识形成理解和掌握。在小学语文课程中，对学生的自主学习能力进行培养，具有多方面的积极价值。第一，能够提高学生的学习水平，让学生可以自主解决学习中的困难。从当前教学实际来讲，不少学生的自学能力薄弱，对于语文学习中的一些问题，无法自行解决，需要教师花费很多精力进行指导。通过自学能力培养，小学生的自主学习能力提高，那么就能自主解决一些问题，从而减轻教师的教学压力。第二，重构语文课堂，提升教学效果。长久以来，小学语文教学都局限于教师单方面讲解的局面之中，学生在课堂上的作用发挥很有限。通过自学能力培养，可以增加学生在课堂上的自主学习环节，推动教学模式革新。这样一来，便可以实现语文课堂重构，教学效果得到提升进步。第三，推动小学语文教学发展，深化教学改革。突出学生主体地位，体现学生个性，这是教育改革的核心目标。自学能力培养，正好就契合了这一精神。如此一来，便可以让小学语文朝向教育改革的方向前进。
　　2 小学语文教学培养学生自主学习能力的有效策略
　　要培养小学生的自主学习能力，语文教师需要在具体的教学方法上花心思进行创新，构建起以学生为核心主体的教学模式，让学生在课堂上发挥出自身的学习主体作用，从而不断提升自主学习能力。
　　2.1 基于问题清单导学创新语文课堂教学
　　要培养学生的自主学习能力，那么就需要学生在课堂上切实展开自主学习，而问题清单导学，就是一种值得关注的模式。这种教学方法，就是以问题为核心，立足课文，事先设计一系列问题，编制成一个问题清单。到了课堂上，将这个问题清单发给学生，让学生以问题为导向，自主展开课文阅读，并且解决清单上的具体问题。通过这样的一个过程，就实现了学生的自主阅读，长时间坚持下来，学生的自主学习能力自然而然就会提高。比如，在教学《窃读记》这篇课文的时候，这是林海音的一篇散文，讲述了自己小时候去书店“免费”看书的经历。对于这篇课文，教师事先可以设计这样一系列问题：1.课文讲述了什么故事？2.作者为什么要去书店看书？3.没人注意到作者进入书店，作者为什么会暗喜？4.作者为什么喜欢书店顾客多……立足课文内容，像这样设计一些能够反映课文内容的问题，将其编制为导学问题清单。到了课堂上，让学生根据问题清单自主阅读课文，教师则对学生进行巡视检查，对遇到问题的学生及时点拨启发，帮助学生顺利完成自主阅读。
　　2.2 实施层次化小组合作开展语文课堂教学
　　除了问题清单导学，还可以实施层次化小组合作。所谓的层次化小组合作，就是依照学生自学水平的层次差异，依照不同的层次，将学生划分为小组，将水平相近的学生分为一个小组，避免高低水平搭配。之所以这样分层，是为了避免低水平层次学生在合作学习中不进行自主思考，单纯依赖高水平层次学生。所以，要将水平相近的学生分为一组，这样可以确保每个学生都尽力思考。具体来讲，在语文教学中，教师要先对学生的自主学习能力水平进行考核，通过适当的自学实践活动，来验证学生的自学能力层次。然后，将学生划分为多个不同的小组。针对每个小组的不同水平，设计具有层次性的合作学习任务。在课堂上，将任务下发到各个小组，让每个小组进行合作学习。在每个小组完成自主学习之后，还可以进一步组织不同小组彼此之间进行交流互动，相互探讨彼此的学习感受和心得体会，分享交流学习经验。这样下来，不仅能够让课堂氛围融洽和谐，也在合作中逐步提升了学生的自主学习能力。
　　2.3 基于趣味实践活动开展多样化自主学习
　　培养学生的自主学习能力，方法是多种多样的，并非局限于书本之上。从教学实际来讲，可以跳出书本，立足于趣味实践活动，构建起多样化的自主学习模式。首先，自主角色表演。角色表演，是小学语文教学的一种常见方法，往往是教师构建情境，给学生划分角色，让学生进行表演。为了培养学生的自主学习能力，可以将情境设计、角色划分全部由学生自主进行，即以小组为单位，让学生合作阅读课文，设计表演情境，自主分配角色，开展课堂表演。这样的一个模式，可以大大激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习积极性。其次，开展趣味游戏。除了角色表演，各种各样的趣味游戏，也是引导学生自主学习的有效渠道。比如成语接龙、故事新编、“悄悄话”、“你画我猜”等游戏，都适合在小学语文教学中使用，将语文课程融入游戏，让学生在游戏过程中自主学习。语文教师要对这些趣味方法灵活使用，让学生在多样化的环境中，逐步提高自身的自主学习能力。
　　3 结语
　　培养小学生的自主学习能力，是摆在小学语文教师面前的一个重要任务。语文教师要认清培养学生自主学习能力的积极价值，然后对问题清单导学、合作学习以及趣味实践等方法灵活进行教学实践，有效推动学生自主学习能力水平不断提高。
　　参考文献：
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　　[2] 赖书理.自主学习，让学生快乐学语文[J].新课程（上），2017（04）.
　　[3] 蒋立喜.小学低年级语文教学中自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（27）.
　　（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒第三小学）
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