对农村初中生物教学中多媒体技术应用的探讨
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摘 要：随着教育改革工作的逐渐推进，农村领域的初中教育事业，与以往相比呈现出全新的面貌。学校引进了多媒体技术，并鼓励教师积极借助多媒体技术开展相应的教学工作。而生物作为初中阶段一门重要的学科，合理的利用多媒体技术，能够保证课堂教学更加的高效。鉴于此，本文主要就多媒体技术在农村初中生物教学中的作用，以及具体的应用路径展开合理的分析。
关键词：农村初中 生物教学 多媒体技术 应用
在课程改革全新的教育环境下，农村初中的教育水平获得不断的改善，适当引进了多媒体技术，改善了以往的教学环境。作为生物教师在组织教学工作时，需要合理的利用多媒体技术，进行教学设计和执行，从而为农村初中生营造良好的生物学习环境，全面提高生物课堂整体教学质量，缩短城乡之间的教学差距。
一、多媒体技术在农村初中生物教学中的作用分析
以往，农村初中因为办学条件有限，所以在教学手段上也比较的单一、滞后[1]。教師通常以板书教学的方式，组织课堂活动，导致教学工作整体效能比较低下。而多媒体技术的应用，在一定程度上改变了农村教育的面貌和环境。生物教师将的多媒体合理的应用到课堂活动当中，将呈现出十分显著的教育效果。首先，能够为生物学科实现素质改革，提供重要的推动动力。其次，能够完善生物课程体系，保证课程中所包含的学科信息和要点更加全面。同时，能够改善课堂环境，使之更加的直观和生动，从而为学生创建良好的学习条件，全面提高初中生的学习效率。因此，在农村初中教学领域，教师合理借助多媒体技术组织生物教学活动。
二、多媒体技术在农村初中生物教学中的应用分析
（一）借助多媒体整合课程资源
多媒体是以信息技术为载体的教学手段，具有信息含量广的特点[2]。因此，农村教师在组织生物教学活动时，可以合理借助多媒体，搜集与课程相关的资料，进一步整合课程资源。这样，能够保证所设置的生物课程的知识涵盖量更加丰富和广泛，有助于学生更加全面的认识课程内容，也能够丰富学生的知识储备，从而为学生接下来的有效学习，奠定良好的知识储备基础。比如说，教师在组织“探究环境污染对生物的影响”教学时，则可以根据课程内容搜集相关的色生物资料，比如说具体的生活案例，以及相关的生物学理论研究等。让学生在学习的过程中实现生物知识的拓展和延伸，从而丰富学生的生物学知识面，夯实学生的生物理论基础。
（二）借助多媒体构建课堂情境
在生物课堂上，农村教师需要认识学习环境，对学生学习的推动性作用。并合理的借助多媒体，搜集直观性的教学素材，创建课堂情境。将比较抽象的生物学知识、概念，以图片或者视频的方式，具体呈现给学生。这样，学生通过直观感知，能够对课程内容形成正确的理解，也能够激发学生深入学习的兴趣。让学生通过情境的感知，形成准确的生物学思维，全面提高学生的自主学习能力。比如说，教师在组织“两栖动物和爬行动物”教学时，可以合理的设置多媒体课件。向学生展示与两栖动物和爬行动物图片，以及相对应的生物学知识介绍视频等。让学生通过图片和视频观察，就两栖和爬行动物形成正确的理解，并自主总结所具有的生物学特征，从而加深学生理解和记忆。
（三）借助多媒体创建生物模型
在生物课堂上，教师需要注重生物模型的创建。合理的借助多媒体进行模型创建，从而让学生在观察和感知的过程中，形成良好的建模思维。并且在今后的学习过程中，能够合理的利用建模思想分析和解决实际问题。比如说，教师在组织“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”教学时，则可以借助多媒体创建光合作用生物模型。通过模型展示，让学生对光合作用生物机理和运行流程形成正确的思想认知，并且在今后的学习过程中，能够合理利用建模思想分析和判断光合和呼吸作用两者之间的区别和联系，从而保证学生所掌握的生物知识更具有系统性。
（四）借助多媒体创设虚拟实验
在生物课堂上，教师需要合理借助多媒体创设虚拟实验，从而有效突破传统实验教学的局限。利用虚拟实验将一些演示难度较大的实验项目，通过多媒体情境的方式直观的呈现给学生。让学生对实验内容和现象加深理解。比如说，教师可以借助多媒体，创设“馒头在口腔中的变化”虚拟实验。让学生通过直观观察，深入体会实验现象背后所蕴含的生物原理。
三、多媒体在农村初中生物教学中的应用思考
在农村领域的初中生物教学活动中，生物教师需要规范使用多媒体技术[3]。首先，教师需要协调好多媒体和传统教学之间的关系，构建综合性的教学体系，从而保证课堂环境直观、生动的同时，也能够实现课程内容的深层次、精细化讲解，从而夯实学生的生物学科基础。同时，教师需要借助多媒体积极开发其他的教学载体，比如说合理开发微课资源，构建智能教学平台等，从而促进生物教学顺利实现素质改革。
结语
综上，生物是初中阶段的一门重要学科，作为农村的生物教师，若想保证课堂教学更加高效，需要合理开发并利用多媒体技术。以多媒体为载体，整合课程资源，创建课堂情境，创建生物模型，创设虚拟实验，从而优化学生的生物学习环境。同时，教师在应用多媒体技术的过程中，需要不断的总结经验，优化教学模式和方法，从而保证生物教学更加的高效。
参考文献
[1]宫磊，陈舒.新课改下初中生物多媒体教学[J].中国教育技术装备，2017（15）：100-101.
[2]冯学芹，鲁玉胜.初中生物多媒体教学的有效性分析[J].中国校外教育，2017（20）：152.
[3]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究[J].教育实践与研究（B），2017（04）：30-32.
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