互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用
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摘 要：在教育事业高速发展的现在，伴随着教学新型改革的逐步推进，许多新型的教学模式也在众多初中课程教程中进行实践，并为促进课堂氛围和提高学生学习效果做出了巨大贡献，在众多新型教学模式中，互动式教学模式是众多新型教学模式中最为突出的模式之一。教师通过运用互动式教学模式可以充分活跃课堂气氛，充分开放课堂，培养学生积极发言的踊跃性。本文以初中道德与法治教学中的应用为例，通过叙述互动式教学模式在课堂中的应用，简要分析互动式教学的模式的优点与需要改进之处。
关键词：教学模式 初中政治 应用实践
初中阶段是一个人学习习惯与基本目标形成的重要阶段，在此阶段，教师要注重培养学生自主学习的能力和对于解决学习中问题的积极思考能力。自主学习能力以及对于解决学习中问题的积极思考能力对于初中时期的学生是很重要的。运用互动式教学模式可以充分活跃课堂气氛，充分开放课堂，培养学生积极发言的踊跃性。
一、互动式教学模式对初中道德与法治课堂的益处
在传统的课堂中，教师一般担任的是领导者的角色，对于道德与法治这样一个理论性占比例比较多的课程，教师将课本上的课程内容与理论内容讲述给学生，也就是传统的“一点式”教学，这种教学模式对于学生学习积极性的开发力度极差，学生虽然也可以很大程度上接受教师所讲的知识，但是教师却无法带领学生开拓思维，更好的融入课本内容。影响学生的学习效果[1]。
但是互动式教学模式却可以在很大程度上开拓思维，使学生更好的融入课本内容。对于初中道德与法治课堂来说，运用互动式教学模式可以很好的调动学生对于学习的积极性，在互动式教学模式中，教师可以改变在传统课堂中担任的领导者角色，可以尝试做课堂中的引导者，引导学生积极思考，踊跃发言。教师通过创造新型的课堂角色，改变了课本无趣、枯燥的原状，互动式教学模式也通过充分解放课堂，为学生营造出来了一个开放、有趣的课堂，道德与法治课程是培养学生社会责任感、法治意识以及个人良好道德品格的课程，在道德与法治课程中实行互动式教学可以更好的培养学生以上优秀品质，使教师更好的融入学生之中，了解学生对于学习的知识缺陷，然后运用互动式教学模式来充分添补学生对于学习中的知识缺陷，从而使学生获得更好的学习效果
二、互动式教学模式在初中道德与法治课堂中的实践
互动式教学模式在道德与法治课堂中有许多种教学活动模式，本段将从以下几项为例说明互动式教学模式在初中道德与法治课堂中的实践[2]。
（一）运用案例分享法拓展课本知识
众所周知，兴趣是最好的老师，而真实案例也是道德与法治这门学科最重要的课堂因素之一，也是道德与法治这门学科最重要的知识基础之一，在课本内容上少不了真实案例，但在传统的课堂中多以教师讲述案例为主，学生记录为辅。教师通过真实案例从而使学生明白课本中的理论知识，而学生需要牢记课本上的理论知识，但往往却缺乏随机应变能力，在考试中遇到课外案例问题时，就会变的无从下笔。针对此情况，教师应改变传统教学模式，转变角色，让学生找寻身边的真实案例来讲述，从而拓展学生的知识面，也锻炼了学生的自主学习能力，同时也促进了师生互动。以初中道德与法治为例，如：在《承担人生与社会责任》这一课，教师在讲解这门课题之前，给学生布置任务，让学生找寻身边关于此课题的真实案例，如：十大杰出青年;年级优秀学生类型等，在进行这一门课题时，教师先讲解课本上的案例内容，然后邀请学生进行案例分享，并让全班同学推选出讲述最佳的学生，并给予奖励。通过邀请学生进行案例分享的方法，更好的促进学生对于课题的深入思考，能够使学生更好的掌握課本上的理论知识，通过案例分享也加强了教师与学生之间的互动，促进了师生关系，使学生更好的学习到教师课堂上讲述的理论知识。
（二）运用情景还原教学法巩固课本知识
在枯燥无味的课堂中适当添加富含趣味性的活动可以更好的提高学生对于学习的兴趣性。由于学生之间程度有高有低，开展小组合作式更利于互相学习。教师便可在课堂中添加趣味活动来使学生对于陌生的新知识产生兴趣。
由于道德与法治课程具有许多法治案例，教师便可采用情景再现法，让学生自己来扮演案例中的人物，充分还原案例，通过再现案例，学生便可更好的理解法律知识，这样一来，教师就不再作为一个课堂的“领导者”，而是作为一个课堂的“引导者”。教师也可参与到其中，带领学生一起重现课本中的真实案例。例如：在进行《法不可违》这一课中，学生可以通过重现案件，教师再作为法官对案件进行审判，从而使学生更好地理解课本知识。在这种学习环境下，学生可以畅所欲言，展现自我，对于感兴趣的案例，小组成员可以共同讨论，自主分配角色来进行案例再现，对于存在疑问的课题，小组成员可以共同研究，一起努力去扮演好。对于自信的学生，情景还原式教学便可以给提供他们一个展示自己的机会，对于比较不自信的学生，情景再现式教学能够锻炼他们自身，提升他们的学习积极性，并通过组内其他学生的帮助，提升自身的自信。通过情景还原式教学模式，教师便可改变传统教学中教学方式死板、缺乏与学生互动等不足，更好的锻炼了学生的本身表现能力，使学生可以更充分的融入学习之中。
结语
通过以上叙述，在日常教学中设置互动式教学模式是非常有必要的，将合适的互动活动融入课堂，可以助长学生的学习积极性，教师也可通过设置互动式教学模式改变传统教学模式中的不足，更好的培养学生其他各项综合素质能力。从而使学生在与教师的互动中更好的理解知识，在互动中得到更大的进步。
参考文献
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017.
[2]美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016.
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