分层教学法在小学体育教学中的应用分析
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摘 要：因为儿童体育兴趣、心理素质以及身体素质都不相同，假设教师只按照以往教学理念实施教学，就难以让所有儿童发挥出自身优势。所以，教师需开展分层教学。体育教师首先应当对所有儿童加以全面了解，进而根据儿童差异设置相应的教学目标，促使所有儿童都能在体育学习期间发挥自身优势。本文旨在对小学阶段体育教学当中分层教学方法的具体应用加以探究，希望能给实际教学提供些许参考。
关键词：小学体育 分层教学法 课堂教学
如今，在小学阶段的体育教学之中，分层教学这种方法一直被人们倡导以及重视。其实，分层教学指的就是按照学生具有的兴趣爱好、心理素质以及身体素质实施分层教学，这就要求教师对所有学生具有的个体差异加以了解，对所有学生进行尊重，并且按照其实际情况制定相应的学习目标以及教学方案，进而激发学生的体育兴趣以及热情，促使所有学生都能够发挥出自身特长，进而促使其全面发展。
一、对教学目标进行优化，保证合理分层
（一）根据学生素质对差异化的教学目标加以设计
体育教师在对教学目标加以设计之时，需要对儿童不同的身体素质加以考虑，进而对儿童加以科学分层。在小学时期，一些儿童具有的身体素质比较好，一些儿童具有的身体素质较差，难以适应强度较大的体育活动。而且，儿童还具有较大性别差异。一般来说，男生身体素质较高，而女生身体素质相对较差。所以，在对教学目标加以设计之时，教師需对以上差异加以充分考虑。所以，体育教师需结合儿童身体素质开展分层教学，按照儿童身体素质将其划分成体质较好、体质一般以及体质较差三个小组，之后根据实际分组情况对不同教学目标加以制定。借助分层教学，体育教师可对不同儿童不同学习需求加以满足。
（二）根据体能目标对教学课件加以设计
体育教学当中，教师在对分层教学方法加以运用之时，还需对儿童体能情况加以充分考虑，进而对儿童加以合理分组，并且给各个小组制定差异化的体能目标。教学期间，体育教师需按照组间同质以及组内异质原则进行分组，对体能的锻炼目标加以明确，对儿童兴趣进行充分考虑，确保儿童可以和谐的完成教师安排的体能任务。分组期间，体育教师可把体能目标较高的儿童和体能目标较低的儿童分为一组，让前者来鼓励以及带动后者。同时，在分组期间，体育教师还需结合具体体能目标以及儿童兴趣实施分组[1]。例如，把兴趣相同的儿童分到一个小组，进而营造出轻松快乐的学习氛围，不断引导儿童相互激发以及相互鼓励。
二、对学生适当进行单独辅导，促使其体育水平进行提高
（一）任务教学方法
体育教学期间，一些儿童具有的认知能力较差，体育素养较低，这主要是因为其对体育缺少兴趣，进而在学习期间遇到困难。针对这类儿童，体育教师需进行适当的单独辅导，并且积极进行游戏教学，逐渐引导以及鼓励儿童利用课下时间通过趣味游戏提高自身素养。例如，体育教师可根据地域相邻这一关系把一些学困生召集起来，并且引导其在家长陪同之下，利用周末时间开展组团游戏。这样一来，借助趣味游戏可以提高其体育锻炼兴趣，让这些儿童互帮互助，并且互相鼓励，进而促使其主动进行体育锻炼。
（二）游戏教学方法
体育课上，一些儿童对体育充满兴趣，身体素质也比较好，因此这些儿童愿意主动去尝试任务重、难度大的体育项目。教师在对分层教学方法加以运用之时，在照顾学困生期间，不能对学优生的锻炼兴趣以及积极性进行打击。所以，体育教师可根据学优生掌握体育知识的情况给其设置相应的锻炼任务。例如，体育教师可以让学优生通过课下时间展开体能训练，引导其通过上下楼梯、晨跑这些方式来提升体能。而且，为发挥出集成性的作用以及优势，体育教师还可把学优生分成一个小组，进而形成一种良性竞争的氛围，促使儿童在竞争当中逐渐提高自身的体育素养以及身体素养。
三、关注儿童学习过程，合理制定评价标准
体育教师在对分层教学这种方法加以运用期间，需对评价标准加以完善，及时对儿童体育学习情况加以反馈。第一，教师需及时对教学目标加以调整。尽管教师在课堂之上会对儿童进行适当分层，但是这种分层并非一成不变的，教师可结合儿童实际学习状况进行及时调整以及优化，这样可以提高整体教学效果。第二，体育教师要对儿童进行多样化的评价，对以往重结果的评价方式进行改变，进行过程评价。并且教师要善于对儿童进行鼓励，赞赏儿童，给予儿童正向引导。当儿童取得进步之时，体育教师需及时加以称赞，进而调动儿童学习热情[2-3]。
结语
综上可知，在小学时期对分层教学方法加以运用，可以让所有儿童发挥出自身优势，对其体育兴趣加以培养。教学期间，体育教师需对教学目标进行优化，保证合理分层，对学生适当进行单独辅导，促使其体育水平进行提高，同时关注儿童学习过程，合理制定评价标准，这样才可调动儿童的体育兴趣，促使其主动投入到体育活动之中，进而促使儿童全面发展。
参考文献
[1]沈绚丽.试论分层教学法在小学高年级体育教学中的应用策略[J].华夏教师，2018（21）：26-27.
[2]李喜艳，王定明.分层教学法在体育教学中的应用效果分析——以西藏大学为例[J].西部素质教育，2018，4（13）：177-178.
[3]陈琳.分层教学法在体育课程教学中的应用分析[J].科技展望，2015，25（31）：171.
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