信息技术背景下高中数学高效课堂的构建研究

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　　摘  要：现如今，高中教育事业进入全新的发展阶段，信息技术成为主要的教学工具，并且在高中教育改革中发挥着重要的作用。而数学是高中阶段一门比较重要的学科，教师在组织教学活动时，需要以信息技术为载体，就课程教学体系进行的改善和创新，从而打造高效、高质的数学课堂。鉴于此，本文重要围绕信息技术背景下，高中数学高效课堂构建路径展开有效分析。
　　关键词：信息技术  高中数学  高效课堂
　　随着新课程改革在高中教育领域中的不断落实，高中阶段的数学教学呈现出全新发展面貌。在信息化时代背景下，教师开始侧重于数学教学信息化改革。以信息技术为载体，对数学课程体系进行优化和创新，从而保证数学课堂教学更加高效。因此，数学教师在今后的教学活动当中，需要加强信息化教学手段的应用。
　　一、信息技术在高中数学教学中的作用分析
　　信息技术作为一种先进的教学手段，在高中数学教学领域具有重要的功能和作用[1]。与以往教学方法不同，信息技术具有信息含量广的优势和作用，能够为学生提供丰富课程资源，从而保证学生所掌握的数学知识点更加丰富。同时，信息技术在高中数学教学活动中的合理应用，能够有效调节课堂气氛，保证数学课堂环境更加和谐，让学生对课程内容建立起学习兴趣，从而提高学生数学学习自主性。不仅如此，信息技术在拓展数学教学空间和渠道方面也具有重要作用，能够为学生提供更加广泛的学习环境，从而全面提高学生的数学学习效率。所以说，在今后的数学教学活动当中，教师需要以信息技术为载体，构建高效课堂课程体系，促进高中数学实现高效课堂教学改革。
　　二、信息技术背景下高中数学高效课堂构建路径探究
　　（一）借助网络，整合课程资源
　　在高中数学教学领域，教师需要高度重视资源的整合[2]。而信息技术所包含的知识和信息含量十分丰富，对于资源整合具有重要意义。因此，数学教师应加强信息技术贯彻和应用。以网络为载体，搜集与课程内容相关的数学资料。让学生在数学课堂上，可以掌握丰富的课程内容，全面提高学生数学学习品质。比如说，教师在组织“指数函数”课堂教学活动时，可以根据教材内容，利用网络，搜集与之相关的数学资料，例如指数函数的研究与发现，让学生能够形成良好的科学意识，端正数学学习态度。同时，在数学课堂资源整合的过程中，教师可以在网络平台的支撑下，搜集与指数函数在现实生活中的应用相关案例资料，如成本、利率、税务等数据的计算与分析等，均可以利用指数函数完成，从而强化学生数学思维。
　　（二）构建多媒体情景，激发学习兴趣
　　在数学课堂上，教师需要侧重于课堂情境的构建，借助于信息技术，将课程内容转化为多媒体情境，从而保证课堂教学更加直观和生动，也能够让学生对课程内容更加感兴趣，从而保证学生的数学学习更加高效。首先，教师需要侧重于情境素材的合理发掘。之后，利用多媒体进行图片和视频等资源类型展示，从而为学生深入了解课程内容，奠定良好的环境基础。比如说，教师在组织“对数函数”教学时，教师可以将与对数有关的生活案例，以及图像信息，直观的呈现给学生。让学生通过直观和认知，掌握对数函数的数学特点，从而也能够训练学生形成良好的数学思维。
　　（三）设计微课视频，构建翻转课堂
　　在数学课堂上，教师需要以信息技术为载体，合理设计微课视频，整合微课视频资源中心，构建翻转课堂，为学生提供更加开放、自由的学习空间，从而增强学生学习体验，同时也能够为学生自主预习提供便利条件。首先，教师需要对教材资源进行深入发掘。之后，通过计算机处理，将其整合成视频资源。引导学生借助微课短视频，就数学课程内容进行自主学习，从而强化学生数学知识储备，提高学生自主学习能力。比如说，教师在组织“空间点、直线、平面之间的位置关系”教学时，可以根据课程内容合理设计微课视频。之后，引导学生合理安排学习时间，对课程内容进行自主预习，复习，从而保证学生的自主学习更具有针对性。
　　（四）构建智能平台，拓展教学渠道
　　在高中数学教学领域，教师需要借助于信息技术，构建智能平台，从而进一步拓展教学渠道，为学生提供丰富的学习空间，为学生自主学习提供良好的学习环境。首先，教师可以在信息技术的支撑下，构建在线教学体系。将微课资源以及其他类型的数学学习资料，通过在线教学体系，呈现给学生。让学生可以更好的进行自主学习。同时针对学习过程中存在的问题，也可以及时的与教师进行沟通，而教师则可以通过在线的教学平台，给予针对性的指导和评价，从而保证学生的数学学习更加高效。此外，教师可以合理设计在线交流体系，引导学生围绕具体的数学学习经验和方法进行互动和交流，从而强化学生数学思维认知。比如说，教师可以围绕“直线的倾斜角与斜率”进行在线教学和交流。彼此分享数学学习经验，提高学生整体数学学习水平。
　　（五）构建成果展示平臺，加强教学反馈
　　在数学课堂上，教师需要以信息技术为载体，构建成果展示平台，将学生在数学学习活动和作业中的表现，进行交流和互动。也能够我教师进行教学指导和评价提供重要的参考依据，从而保证评价结果更加准确[3]。同时，教师也可以鼓励学生通过在线评价体系，就教师所组织的教学活动以及教学方法进行评价和反馈，从而保证评价结果更加准确，全面提高高中数学教学评价有效性。
　　结语
　　综上，在新时期的高中数学教学领域，教师需要以信息技术为载体，对课程教学体系进行创新。在数学课堂上，基于信息技术整合课程资源，构建课堂情境，设计微课视频，构建智能平台，以及成果展示和交流平台，从而优化学生数学学习环境，全面提高课堂学习效率和质量。
　　参考文献
　　[1]梁义，董培仁.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].数学教学通讯，2019（09）：50-51.
　　[2]周义昌，江云富.以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合研究[J].学周刊，2019（11）：146-147.
　　[3]牛根吉.信息技术条件下实现高中数学高效课堂的主要途径[J].中国教育技术装备，2014（11）：117-118.
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