浅析高职院校中数码钢琴基础课在教学上的应用

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　　【摘要】高职院校中的钢琴基础课采用的是一对多的集体课教学模式。多媒体与数码钢琴的运用提高了教学效果和教学效率，老师统一进行教学，有助于备课以及每一个知识点的集中学习。在集体课中，教师可以通过数据线带上耳机单独和每个学生进行沟通，及时在课堂上解决演奏中出现的问题，并且能够做到不会影响到其他正在练习的同学。多媒体使用，便于老师使用摄像机进行细节教学，大屏幕的播放做到了一目了然，每一个技巧以及节奏都能够了然于心，教学更加便捷和简化。课堂气氛愉悦而活泼，老师做示范的同时也方便于优秀的同学们进行演奏示范展示。
　　【关键词】数码钢琴;钢琴基础课;教学;集体课
　　【中图分类号】J624 【文献标识码】A
　　钢琴基础课作为音乐表演专业中的一门基础学科，对声乐、器乐、舞蹈专业的学习都起到了奠定基础的作用。为什么说钢琴基础课是各类专业的基础呢？一方面钢琴在节奏、听力、协调性、调性、和声等等方面都给学生们带了重要的音乐素养。另一方面，作为一综合能力学科，通过演奏能够淋漓尽致的展现出来一个学生实际掌握音乐基础知识的能力。近代以来钢琴在我国蓬勃发展，书籍从技巧训练到各种时代的钢琴作品，再从各个民族的经典音乐作品到现代爵士乐作品等等不胜其数，为学生们提供良好的学习素材，是非常适合学生综合能力演奏能力、品鉴能力培养的。
　　一、在高职院校中数码钢琴基础课教学的现状
　　高职院校中的钢琴基础课采用的一对多的集体课教学模式。多媒体与数码钢琴的运用提高了教学效果和教学效率，老师统一进行教学，有助于备课以及每一个知识点的集中学习。在集体课中，教师可以通过数据线带上耳机单独和每个学生进行沟通，及时在课堂上解决演奏中出现的问题，并且能够做到不影响到其他正在练习的同学。多媒体使用，便于老师使用摄像机进行细节教学，大屏幕的播放做到了一目了然，每一个技巧以及节奏都能够了然于心，使教学更加便捷和简化。课堂气氛愉悦而活泼，老师做示范同时也方便优秀的同学们进行演奏示范展示。
　　集体课上课另一大优势是让合奏变得更加简便和简洁。教师根据音乐的要求，分组进行演奏，可将电钢琴调成不同的音色，每个人担当不同音色的声部。在课堂上弦乐四重奏、管乐四重奏、甚至交响乐团的音乐都可以淋漓尽致的展示，为学生带来合作的趣味性，增加了学生们的团队合作意识，同时能够更好的去了解各个不同时代和时期的音乐。
　　集体课有助于学生们在学习中互相学习，营造你追我赶的课堂氛围。一首作品的合作，不仅仅要自己能够准确的演奏，同时还要配合组员的节奏，在听力方面不仅要听自己的演奏同时还要听同学的演奏，可以说是眼观六路，耳听八方，手、眼、身、耳等多方面结合的训练。
　　二、高职院校中数码钢琴课钢琴基础课教学中存在的问题
　　（一）教师在运用数码钢琴和多媒体教学使用方法不够娴熟
　　多媒体的运用已经被广泛运用到课堂中去，复杂的操作对教师电脑操作要求较高。因此教师需要随时加强自己的多媒体操作能力，不断提高自己的计算机电脑运用水平。
　　（二）教学形式单一化
　　很多老师在教学的过程中，仅仅会使用多媒体操作的简单功能。整堂课包括知識点讲解，课堂练习，优秀同学成果展示等方面，方法形式较为单一。
　　（三）集体课对于学生的学习能力差异性针对性不强
　　在教学过程中，学生学习的差异很大。有些同学接受速度较快，有些则接受较慢，这给老师的备课带来一定程度的困难。集体课为了避免差异性，优秀的学生要迁就学习能力较差的学生进行学习，这样就带来了一定的弊端。阻碍了优秀学生的发展。
　　（四）教师需提高配器，音乐创作的能力
　　合奏课要求教师懂得配器、作曲、编配和声、即兴伴奏等能力。大部分教师都是钢琴演奏专业毕业，再跨学科领域建树较少。
　　（五）独立演奏能力培养欠缺
　　由于集体课是集体训练，训练一样的曲子，一样的技巧。因此独奏能力的培养是欠缺的。经常齐奏合奏虽然锻炼学生的合作能力，一起解决问题一起训练技巧，但缺乏对独立思考能力的培养。
　　三、数码钢琴基础课教学中问题的解决和措施
　　教师应常常更新自己的计算机操作知识，参加多媒体教学研修活动或进修班。大量阅读多媒体操作以及教学运用方法之类的丛书。提高自己的计算机操作能力。
　　教师应该不断提高自己的专业能力，以及跨学科知识运用能力，在作曲、配器、和声、即兴伴奏等领域加强学习。每年制定学习计划，有针对性地进行训练学习，提高自己的课堂教学能力。
　　针对教学中学生存在差异性的问题，教师应该进行分组练习。把不同程度的学生进行分组分类，按照高低难度教授不同的知识，布置不同难度的曲目进行练习。以此解决学习中差异性的问题。
　　选拔和鼓励优秀的学生演奏独奏作品，给学生提供教学实践活动，提高学生舞台实践能力。
　　四、从数码钢琴基础课到钢琴专业课的人才培养
　　钢琴的基础教学中，也不乏一些天资聪颖，乐感良好，极具表演欲望的学生，教师应该把握住其特点因材施教。选拔一些优秀的学生进入钢琴主修课的学习。钢琴主修课是1对1的教学，从而可以更加细致的学习钢琴演奏以及音乐风格演奏的知识。钢琴主修课程要合理安排教学内容，主要是让学生们全方位了解钢琴演奏的知识。例如手指练习内容、练习曲、复调作品、分不同时代的作品要各有涉猎，唯有此才能对钢琴演奏有一个全方位的了解。
　　五、数码钢琴基础课其他课程的作用
　　钢琴基础课对于即兴伴奏也起到了一定的基础性作用。在高职院校的教学中，即兴伴奏作为一门重要的学科。这就需要演奏者有更良好的钢琴基础知识的学习，对24个大小调的熟悉弹奏，对基础和声知识的熟练掌握等等。但是这些知识要实践在钢琴演奏上，是一件不易之事。良好的钢琴基础课的学习有利于学生更好的进行即兴伴奏课程的学习。
　　钢琴基础课对于声乐课的作用也是很大的，一方面有一定钢琴基础的学生在演唱声乐作品之时可以拥有良好的节奏感和乐感。另一方面通过对作品的分析能够更好的理解和演唱作品，与伴奏者的合作会更加完美。
　　对于其他乐器而言，钢琴基础课的学习有助于建立良好的节奏感，肢体协调性，识谱能力等。使其他乐器的入门变得更加容易和简单。
　　数码钢琴基础课一般使用以下教材。
　　手指练习：《什密特手指练习》《哈农手指练习》。
　　练习曲：《趣味钢琴技巧》《车尔尼练习曲系列》《莱蒙钢琴曲集》。
　　复调作品：《巴托克小宇宙》《昆兹200首卡农练习曲》《巴赫初步钢琴曲集》。
　　乐曲集合：《钢琴基础教程1—4》《布格缪勒OP.100》《二十一世纪全国高师音乐系列教材钢琴教程》。
　　数码钢琴课是符合新时代创新思想的，从传统的课程中脱颖而出，建立新的上课方式。不仅备受学生喜爱，同时也拓宽教学视野。有待教师们进一步的探索和发展。
　　参考文献
　　[1]卞善艺.一个尚待开发的新兴教育园地——有关钢琴普及教育的思考[J].钢琴艺术，1996.
　　[2]胡健.钢琴集体课教学特点述要[J].星海音乐学院学报，2003.
　　[3]吴晓娜.高师钢琴集体课教学与人才素质教育初探[J].钢琴艺术，1998.
　　作者简介：邓媛媛（1983—），女，研究生（评讲师职称），研究方向：音乐学。
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