西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
来源:用户上传
作者:
摘 要：历经百年的发展，西方发达国家的高等职业教育在教学模式，人才培养以及技术应用与开发等方面均取得了世界瞩目的成绩。本文基于对美国、英国、德国高等职业教育模式的分析，并结合我国高等职业教育的发展现状，拟借鉴西方发达国家高等职业教育的优秀经验，以期为我国高等职业教育体系的建设与完善添砖加瓦。
关键词：高等职业教育;人才培养;技术应用;启示
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.204
1 西方发达国家高等职业教育模式
1.1 美国“技术准备制度”模式
美国政府于1990年提出了“技术准备计划”，该计划的实施主要是以发展经济为目标，其办学主体构成有地方职业技术院校、社区学院以及四年制的各类高等院校。除此之外，美国联邦政府对各个州政府，相关企业以及院校等都提出了一定的要求，其主要目的是为了将就业、技术水平的提升以及教育效率等方面有效的融合为一体。
1.2 英国“工读交替”模式
社会生产对工人的素质要求不断提高，传统学徒制的不足日渐凸显。针对于此，英国提出了“工读交替”的教学模式。在该模式中，学徒期持续时间为四至五年，在完成整个学徒训练计划并通过相应的考核之后，徒工可获得相应的职业资格证书。英国的“工读交替”模式非常注重个体的差异性，除了规定的培训内容之外，允许徒工额外增加学习的内容或者将培训的时间延长，并且在延长学习期间，应该政府依旧会给予一定的资助。
1.3 德国的“双元制”模式
德国当前的高等职业教育主要采用“双元制”的教学模式，即院校和企业之间紧密结合，以企业的人才需求为教学目标，在学生毕业离校前，其所学习的理论知识均可转化为实践能力。
德国目前有55%的学生均接受“双元制”职业教育，学生在该教育模式中扮演着双重角色，即在校学生和企业学徒，学校的教师以及企业的教师会分别在学校和培训企业对学生进行职业教育培训，此类教学模式的显著特征是以学生未来的就业岗位为导向，教学与实践紧密相结合，其所提出的“专科高等学校希望将自己的毕业生培养成更加接近顾客的人才”原则更是印证了这一点。
2 我国高等职业教育现状
上世纪八十年代初，随着我国改革开放的发展，一批以面向地方经济发展服务，以培养技术应用型人才为目标的职业大学生应运而生。1985年至1998年之间，我国中央政府以及教育部提出多途径，多模式，多规格以积极发展高等职业教育的要求，并在全国设立20个试点省市，拟招11万职业大学生以全面推进高等职业教育的发展。在1999年，我国政府颁布了诸多扶持政策，明确提出大力发展我国高等职业教育，自此之后，我国高等职业教育进入了大规模扩张阶段。在历经三十余年的发展中，我国高等职业教育已发展成为我国高等教育的重要组成部分，但由于我国高等职业教育发展速度过快，因此存有诸多问题，如：
高等职业技术教育的发展依旧停留于结构模式的扩张，如何有效提升高等教育类型结构的要求依旧未能有效实现;在就业方面，属于高职教育范畴的专科院校毕业生的就业率偏低，这在一定程度上说明高等职业教育改革力度薄弱，并引发高等职业院校生源不足的问题;除此之外，大部分高等院校课程教材无法与时俱进，教育设备投足低下，师资力量薄弱，教师缺乏丰富的业界实务经验。
3 借鉴与启示
通过借鉴西方发达国家高等职业教育模式的优秀经验，并结合我国高等职业教育的发展特点，以寻求完善我国高等职业教育体系的途径和方法，具有重要的实践指导意义。
3.1 注重教学的实用性与超前性
在德国的“双元制”教育模式中，其不仅注重教学内容的实用性，另外一方面，德国为了满足国家经济的发展需求，亦兼顾到教学内容的超前性，根据国际高新科技的发展动态，并立足于国内技术以及人才的需求，源源不断的给高等职业技术院校提供最新的信息。
鉴于德国的“双元制”教育模式，我国的高等职业技术教育可将教学内容的实用性和超前性融合在一起，明确培养目标，提升高职学生的实践动手及操作能力。在实际的教学过程中，需针对于生产岗位的需求，加强实践性教学，将理论知识与实践活动融会贯通，促进生产发展。
3.2 构建教师评鉴准则
教育工作能否取得实质性的成功，在很大程度上和一线教师息息相关。通过教师评鉴准则对教师的教学质量进行评估，可以有效的提升教学质量以及教师的专业素养，对于不适任的教师处理也可做到有所依据。
除此之外，据中国老龄协会2019年公布的《需求侧视角下老年人消费及需求意愿研究报告》显示，我国从1999年步入人口老龄化社会距今已有近20年的时间，我国老年人口净增人数为1.18亿人，成为世界上唯一一个老年人口超过2亿的国家。在面对人口老龄化危机的同时，我国不得不面对少子化浪潮的威胁。据国家统计局公布的2018年全年中国人口数据知，2018年出生人口数为1523万人，而2017年出生人口数为1723万人，出生人口呈现出明显的下降，与此同时，自1961年以来，2018年全年人口出生数处于历史最低值。这从另外一方面反映出我国的劳动力人口占比正在逐年递减，劳动红利正在逐渐减少甚至是丧失。
基于我国的基本国情现状，对于高等职业技术院校而言，需提前建立高等职业技术院校的创办特色，以市场机制为基础，并建立退场机制，多渠道提升高等职业技术院校质量，从而吸引学生前来就读。高职院校还可大量倡导及鼓励在职教师进行业界的培训进修，或者外聘相关领域内的专家进入校园开展实务课程。充分让学生了解并掌握业界的最新技术，从而提升学生毕业后的岗位适应能力。
3.3 制定及完善人才培养机制
以高等职业教育协调发展为原则，严格按照市场人才需求为导向，不断调整我国高等职业院校的规模与结构，学制结构与人才结构，数量与质量。相比较于普通高中教育和普通高等教育，高等职业教育在人才的培养方向，人才的质量规格等方面均要體现出其特有的办学特色，院校在自身发展的过程中要不断塑造自身的品牌形象，加强院校师资力量建设，教材建设以及现代化建设，丰富高等职业院校的教学模式，加大教学设备的投入，并在高专业素养教师队伍的带领下实现教育的创新。
参考文献：
[1]徐宏伟，郑君梅.高等职业教育的技术创新实践：意义、问题与路向[J].教育与职业，2019（10）.
[2]谢俐.奋力推进新时代职业教育实现高质量发展[J].中国职业技术教育，2018（19）.
[3]匡瑛，石伟平.改革开放40年职业技术教育学科发展的回顾与思考[J].教育研究，2018（10）.
[4]杨胜慧，宋严.对人口老龄化的几点再认识[N].中国人口报， 2019-02-18（003）.
作者简介：董甜（1991-），女，山东淄博人，硕士研究生，研究方向：技术经济管理。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14954617.htm
