以职业能力培养为核心的高职数控人才培养策略研究
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摘 要：近年来，伴随着国家对职业教育工作大力支持，高职教育工作得到了长足的发展。高职教育更加注重市场需求的导向作用，将培养学生的职业能力作为根本目标，为企业输送大量的技能型人才。本文从职业能力培养的角度出发，探究了高职数控人才的培养策略，认为当前高职院校在培养数控人才的过程中要注重明确人才培养目标、构建工学结合的课程体系并为人才培养工作提供师资与硬件设施保障。
关键词：职业能力;数控人才;高职
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.168
市场需求是高职教育工作不断发展的主要动力，伴随着人们对高等教育需求的持续增长以及高等教育大众化趋势的加强，我国高职教育规模不断扩大。可是，规模扩大并不代表高职教育就一定可以满足市场的发展需要。相反，高职教育所培养的人才并不尽如人意。其原因在于：首先，企业需要更多懂技术的高素质人才，对员工的操作技能以及适应能力、创新能力都有着较高的要求;其次，很多院校依然采用将学科作为主体的人才培养模式，固守传统培养方案，对人才培养目标缺少清晰定位，使得学生就业能力不足。为此，高职院校在培养高级数控人才的进程中，要以市场需求为导向，创新人才培养模式，对人才培养方案进行改革，只有这样才能够实现人才培养工作的有序发展。
1 确定人才培养目标
数控专业人才是紧缺型的技能型人才，首先需要掌握数控机床操作、机床维护维修以及数控编程等方面的技能。伴随着我国机械工业的持续发展，生产技术的不断进步以及数控设备的持续更新，对数控人才职业技能提出了更高的要求。为了能够让学生更好的适应企业对于数控人才的需要，要培养学生的信息技术应用能力、沟通能力、团队协作能力、适应能力与自学能力。从综合职业能力层面来看，毕业生需要在问题解决能力与岗位操作能力的基础上，向广度与深度发展，即要具备一定的创新与创业能力。同时，还要有良好的敬业精神与职业操守。因此，在高职数控人才的培养过程中要注重将就业作为根本导向，将企业用人标准作为基本目标，凸显数控技术人才培养特色，使用将职业能力培养作为关键的数控人才培养模式。
2 构建工学结合课程体系
工学结合需要将学生的学习与工作进行有效的融合，以理论指导实践。工学结合模式满足高职人才培养的需求。第一，改革教学方法。从教学方法上看，要注重转变传统灌输式的教学模式，采取案例教学、项目教学以及工程过程导向教学等相同统一的教学模式，推行理实一体化教学以及项目教学等教学方法的灵活应用，充分贯彻落实“学中做”以及“做中学”的教育理念。比如项目教学法在具体实施过程中，可以由企业向学生提供真实案例，每个案例都是将真实工作任务作为依据，对产品加工进程中不同加工要素的加工类型、方案以及精度等内容进行精确分析，依据相应的标准，将加工要素从简单到复杂合理化的设计教学项目。在这个过程中，学生不再是被动接受知识，而是更加主动的探究问题解决的方法，制定出项目的实施方案，显著提升学生学习积极性，培养思维独立性以及创新精神。第二，构建科学评级体系。教学评价需要秉承以人为本的理念，将育人成才作为根本出发点，依据企业的实际用人标准，建立企业、学校以及社区三主体的评价体系，构建将素质作为保障，能力作为核心，就业为根本导向的评价机制。努力实现职业资格鉴定以及技能考核之间的有效衔接，加强学生岗位实践能力以及专业技能。
3 完善保障体系
高质量的师资队伍是高职数控人才培养的根本保障，因此，要加大双师型教师的培养力度。双师型教师指的是从事职业教育工作，不仅能够向学生传授理论知识，同时也能够指导学生开展专业实践的教师。为了全面提升高职院校师资队伍的素质，构建专业化以及高素质的师资队伍，需要将提升职业教师培训质量以及加深校企合作作为重点，构建高职院校教师企业实践项目。高职院校专业教师应该具备一定的企业工作背景。当前，高职院校的很多教师都是从高校毕业以后就直接任教，尽管他们有着丰富的专业知识，但是缺少企业锻炼的经历，造成了实践技能不足。所以，对教师开展形式多样的培训活动，比如挂职锻炼、下厂锻炼以及企业兼职等形式，可以有效的帮助年轻教师提升实践技能。
此外，为了保证数控专业人才的培养，还要加强实训基地的建设。工学结合人才培养模式需要以实训基地作为保证，实训基地是职业院校彰显办学特色、提升教学质量的核心内容。所以，构建一个能够满足数控专业教学要求，同时具备先进数控设备的实训基地，对于数控人才培养有的积极的推动作用。实训基地应该包含校内实训基地、公共实训基地、校外实训基地三种形式。校内实训基地主要满足校内教学工作的需要。公共实训基地可以实现培训、实训、开发以及考核等一体化的功能，并且逐渐成为数控人才鉴定考核以及培训的关键场所。校外实训基地是校企合作形式的重要表现，其能够为企业招聘人才提供更多的选择，同时也可以发挥企业的实践育人作用，学生可以锻炼自身的工作能力，积累工作经验，实现与岗位的近距离接触。
4 结语
高职数控人才作为复合型技能人才，有着巨大而又广阔的市场需求。全面深入的理解高职数控人才的培养目标，确立工学结合的课程体系对于高职人才的培养有积极的推动作用，此外，高职院校还要注重培养更多的双师型教师，建设校内、校外实训基地，推动学生理论知识与实践能力的共同发展。
参考文献：
[1]孟生才，王華，吴晓东.中高职数控技术专业人才培养方案衔接的研究与实践——以发展职业能力为主线[J].新余学院学报，2015，20（03）：130-133.
[2]金美花.浅谈职业能力成长规律对制定高职数控技术专业人才培养方案的作用[J].时代农机，2018，v.45;No.306（04）：137.
作者简介：张同兴（1970-），男，山东聊城人，硕士，副教授，研究方向：机械工程、教育。
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