浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法

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　　 摘 要：初中阶段的道德与法治是培养学生公民意识和法律意识的重要科目。但由于其本身与学生的实际生活有一定的距离，学生的学习兴趣低。主要分析了在初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法，期望能够提高道德与法治教学的有效性。
　　 关键词：初中道德与法治;兴趣;方法
　　 初中阶段是学生发展人格和社会化的关键阶段，这一时期的道德与法治教育不仅是依法治国的要求，同时也是提高学生的公民和法律意识的重要途径。在这一过程中，教师要及时更新教学观念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高道德与法治教学的教学质量。
　　 一、当前初中道德与法治教学的现状
　　 1.学生方面
　　 受传统教学观念的影响，学生的思想受到了极大的限制，在教学活动中学生被动接受教师的灌输，忽视了自己在教学中的地位，参与课堂教学活动的程度低，导致学生为了考试而学习，对道德与法治这一本应该学以致用的科目不能应用到实践中。另外，初中道德与法治的内容较为抽象，学生的兴趣也较低，而传统的教授式教学也无法吸引学生的关注，学生只是死记硬背，而不是真正理解。
　　 2.教师方面
　　 当前，在初中道德与法治教学中教师方面主要的问题有：一是教师的专业水平低。由于初中道德与法治教学内容简单，对学生的要求也很基本，很多学校让一些老教师担任该科目的教学，不够专业，而且他们对教学内容的理解也不够深刻，不能对抽象的知识进行有效讲解，学生一知半解。二是教师将理论知识和实际的结合程度低，不能够列举日常生活中的鲜明的例子。
　　 二、初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法
　　 1.教师要转变教学理念
　　 面对当前学生对道德与法治兴趣低的现状，教师首先要做的就是转变教学理念，提升对课程的重视，加强对教学内容的研究和理解，在教学实践中多思考、多探索新颖的教学方法，使教学内容更加生动、活动和形象，吸引学生对教学内容兴趣，推动学生的参与。
　　 2.教师应建立良好的师生关系
　　 良好的师生关系、融洽的课堂氛围是最佳的理想的教学条件，教师和学生会感觉更加亲密，才会相互鼓励，在积极向上、和谐的氛围中有效地开展教学。教师要坚持以人为本，尊重学生的人格，多从自身发现问题，多问问自己是否关爱过学生，是否为学生的未来考虑过。教师要定期反思自己是否称职，反思自己的一些消极的思想为何会产生。这样，教师才会逐渐意识到自己肩上的神圣使命，用心去观察、关系和教育学生，这样学生就会感受到教师的关爱，学生才会在课堂上与教师有更多的交流和沟通，学生对道德与法治的兴趣也会逐步提升。
　　 3.使用问题提升学生的兴趣
　　 道德与法治教学之所以让学生感觉没有兴趣，是因为部分教师没有将其与学生的实际生活联系起来，而学生又多认为道德与法治是对自身的束缚，进而产生抵制情绪。因此，教师可以在教学中组织学生针对某一问题开展讨论，探究问题，这样比单纯地说教更容易激发学生的兴趣。例如，在学习《让友谊之树常青》时，教师就可以让学生分小组讨论如何结交朋友，如何正确对待友谊等，然后通过教师的总结，让学生懂得要尊重和理解他人，掌握交友的基本技巧，让学生掌握交友智慧。教师在授课之前，教师应提前准备好一些有价值的、与学生实际紧密相关的，以激發学生参与和思考，让学生真正融入教学活动之中。
　　 4.明确学习目标
　　 为了使学生乐学、善于就需要让学生明确自己为什么要学习道德与法治。教师应帮助学生明确学习目标，而学习目标又不能是教师强加给学生的，需要教师通过引导让学生自己去感悟和领会。对初中生来说，他们已经有了独立思考的能力，他们也非常关系自己未来的发展。而道德与法治也涉及到了学生的世界观、人生观和价值观的很多问题，与学生的成长息息相关。教师要让学生通过道德与法治的学习，认识到作为一个社会人所要具备的各种能力，认识到将来所要面对的各种困境，让学生从懂得该课程对自己成长的作用。例如，在学习《敬畏生命》时，教师就可以通过多媒体展示本节课的学习目标，即“尽力使生命美好;谨慎处理生命的问题;认识生命的价值，尊重自己和他人的生命”，然后通过案例教学法等让学生理解生命只有一次，要在有限的生命中去奋斗，关爱自己和他人。
　　 5.理论联系实际
　　 道德与法治教学应提高学生解决实际问题的能力，只有这样学生才会意识到其对自己的作用，才有兴趣去学习。教师在进行教学设计时应注重将教学内容和学生实际相联系，为学生提供一个真实的学习情境，摒弃传统的教条化、学科化的教学，让学生学有所用。例如，在学习过《情绪的管理》后，教师就可以让学生运用其中所学到的管理情绪的有关知识在遇到情绪不稳定时有意识、有方法地去控制，让学生体验到管理情绪对自己和他人的益处，进而对道德与法治有新的认识，更积极地投入到学习中。
　　 6.开展丰富的实践活动
　　 在道德与法治的教学中，教师应以学生为主体，力推学习内容的实践性，让学生在实践过程中提高对问题的感性认识和理性认识。而在道德与法治中有很多内容都可以开展相对应的社会实践活动，例如《合理利用网络》与学生紧密相关，教师可以让学生写一份简单的“网络使用”调研报告，让学生学会利用网络获取健康信息、健康娱乐，让学生利用网络发展自己。另外，教师还应注重自身对学生的影响，注重自己在教学和日常生活中的一言一行，用自身感染学生。
　　 在道德与法治教学中，教师应给予学生充分的主体地位，及时更新教学理念、教学方法，充分激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，提升学生的道德与法律素养，促进学生的健康发展。
　　 参考文献：
　　 [1]张逸.在初中道德法治教育中融入赏识教育[J].中国农村教育，2018（22）：9.
　　 [2]司艳莹.浅谈牵手学习法在初中道德与法治课的应用[J].才智，2018（32）：131.
　　编辑 高 琼
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