书法指导与语文课堂的融合
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摘 要：我国进行新课改之后，对于中小学语文的教学工作也有了明确的规定，在素质教育的大背景下，中小学语文教学更多应该注重创新能力、自主学习能力的培养。在语文学习中其分数并不能真正代表学生能力，重要的是学生对于语文的应用和实践，这就对教师的教学方式提出了新的要求。书法教学走进语文课堂是培养全面发展的一代新人不可忽视的教学部分。语文教师要把对学生进行书法教学看作是一项基本任务。
关键词：语文课堂;书法教学;融合
在知识经济时代，知识已经成为促进社会和经济发展的重要因素，而知识的获得和发展离不开教育。遵循国家教育教学发展的最新方针，培养学生学习兴趣已经成为我国教育教學的核心部分，对于学生养成终生学习习惯和自主学习至关重要。我国新课程要求在教育教学过程中，不但要为学生灌输相应的知识，同时必须在知识传授的过程中培养学生的学习方法和学习兴趣，要大力培养学生的兴趣爱好，这样做不仅能让他们对学习产生动力，还能培养独立自学能力，从而进一步使学生的综合素养得到升华，促进德智体美劳全面发展，提高教育教学的效率。因此，语文教师在培养学生听、说、读、写能力的同时，也应加强对学生（尤其是中小学学生）文字书写的教学，培养学生的书写技能。
一、书法教学走进语文课堂的必要性
1.开展书法教育是教育部对各中小学的要求
在教育部研究制定的《中小学书法教育指导纲要》中，提出了“中小学书法教育以语文课程中识字的写字教学为基本内容”的理念，指出了学校要“逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍”。这就明确了我们语文课堂和语文教师的书法教学任务，又特别是农村一些相对落后的学校，更没有专职的书法教师，在语文课堂上进行书法教育就显得更有必要了。
2.是《义务教育语文课程标准》对写字的要求
《义务教育语文课程标准》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，书写规范、端正、整洁。”然而我们的社会进步很快，现在电脑、手机、电话已进入千家万户，各种智能输入法很强大。有事打电话、发信息，快捷方便。于是同学们就渐渐淡化了写字的重要性，不重视，又怎么能做到“规范、端正、整洁”呢？如此一来，我们唯有利用好学生在校期间，最大限度利用好语文课堂，语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，应重视书写技能的训练，兼顾书法理论、书法审美及书法文化的介绍，以引起学生对书写的重视。
二、书法指导和语文课堂的融合策略
1.注重实效，优势互补
对于中小学语文教学而言，书法指导教学并非是在课堂中占据的比例越大越好，作为一种新的教学内容，其本质是为教学服务的，要恰到好处地进行运用，信息技术教学手段是否能顺利实施，主要取决于教育的主体与主导这两方面，现代化的语文教学，讲究的是“技巧”，多给学生直观体验，使学生能潜心研读课文中的词语句段。留给学生足够的想象和理解的空间，有利于提高学生学习的积极性以及思维能力，教师可以将原来讲课的大部分时间节省出来为学生策划各种各样不同的活动，使寓教于乐真正运用在教学中，不再成为一句空口号。
2.创设氛围，培养兴趣
“兴趣是最好的老师。”培养学生对书法的兴趣，他自然就会在语文课堂上关注其中有关书法的内容。我们可以给学生欣赏名人的书法作品，同时给同学们讲王羲之练字吃墨香、吃饭蘸酒写字，欧阳询驻马观碑的故事;还可以在教室走廊外贴上本校、本班同学的书法作品，让学生体会到：优美的字迹可以给我们带来赏心悦目的感受;让学生明白：书法艺术是我们中华民族的艺术瑰宝，我们应该继承和发扬;好的字迹也与学科成绩息息相关，每位同学必须重视。
3.生词教学与书法教学相结合
语文课文中几乎每一课课后都有生词，在教学这些生词时，除了强调字音、字形、字义以外，教师可以再强调一下字体的结构和笔顺笔画特点。我们把生词制作成卡片作为范字;也可以在黑板的一角用白色的油漆画几格米字格，一些不好把握结构的字写在米字格中，便于同学们掌握;还可以下载一个专门的书写APP，它可以把生字书写演示出来，这种方法更直观，同学们也会积极地模仿。这些方法小学语文老师用得较多，到了初中，可能很多老师都忽略了，其实我认为初中语文老师适时运用也是有必要的。
中小学时期是对学生个人素质培养的关键时期，而语文对于中小学生来说，也是非常重要的，因为语文不仅仅是应试教育中所必需的内容，同时也是培养中小学生能力的重要方式之一。
综上所述，书法教学走进语文课堂是培养全面发展的一代新人不可忽视的教学部分。语文教师要把对学生进行书法教学看作是一项基本任务。全面理解并认真落实这项任务，是每位语文老师应尽的职责。
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编辑 郭小琴
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