初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究
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摘 要：教育的改革促使了教育质量的提高，教育部门也愈加注重培养学生向全方面发展，初中阶段的教育也不例外。初中道德与法治课程的开设，在丰富初中生道德知识的同时，也能增强其道德素养。而情境化教学在初中道德与法治课堂上的运用，将“虚拟”的知识现实化，让学生真实体会到开设这门课程的意义所在。以初中道德与法治的教学基础为出发点，结合情境化教学模式的特点，体会书本知识与实际生活之间的转换所带来的不一样的学习体验，从而增强学习兴趣。
关键词：初中道德与法治;情境化教学;实践研究
对于初中生而言，无论是生理还是心理都发生了一系列的变化，而初中道德与法治的某些教学，恰好可以向学生阐述其原因，让初中生对自己更加了解。初中生对于道德与法治这门课程已有一定的认识，但由于初中生的理解能力还比较薄弱，看待事物的角度还比较单一，所以会产生比较片面的看法。在情境化教学中，教师在课堂上利用网络技术，为初中生展示真实的生活片段，更能加深学生对某个版块的学习。与此同时，学生也能将教师所教授的内容与实际生活的案例做对比，增强看事物“由现象到本质”的眼光。
一、生动的微视频，将课本内容真实化
初中生尚处于较好动的年纪，若道德与法治的教学内容较为枯燥、单一，学生的注意力就容易被其他事物所吸引。这样不仅会影响课堂纪律，而且会降低学生对本课程的学习效率。所以教师在道德与法治的课堂中运用情境化的教学方式，利用生动且有趣的微视频，吸引初中生的目光，将其注意力转移到课堂中来。视频能很好地为学生展示一幅幅生动的画面，具有很强的代入感。视频也具有很强的描述力，在学生理解教学内容时起到一定的辅助作用，从而使学生吸收到其中的内涵。
例如，在学习《成长的不仅仅是身体》这一课时，教师先简单讲解本课题的概念和意义等，接着再给学生播放教师所准备的视频。教师所制作的视频可以采用动画的形式，视频的主要内容是初中阶段的学生随着年龄的增长，其身体和心理发生的多样的变化。为了能更加区分男生与女生在成长过程中所产生的区别，教师可以将内容分为两个部分，让学生在了解自己的同时，对其他人也有一定的了解。教师在解释身体方面的内容时，可以对身高、体重、男生的喉结或女生的月经等情况用动画展示出来。而对于心理问题，教师的视频内容则可以为学生与自己的父母爭吵或男女生之间互相吸引的情愫等。
二、创设情境并演示，丰富课堂内容
在情境化教学中，教师根据所教学的主要内容，可以自己创设情景或者根据某些比较著名的故事，让学生将其演示出来。而学生在演示的过程中，对所要表达的中心思想也更加理解，也更能将此灵活地运用在实际的生活中。直白的语言和文字只能让初中生体会到表面的含义，而通过学生的真实展现，才可以引起学生内心深处的共鸣，从而提高学生对教师所教学的课题和所要传达的知识的吸收率。
例如，在《以礼让人》这一章节的学习中，为了让学生对礼节的认识更加深入，教师可以给学生讲解几个与此相关的且比较著名的故事，如“孔融让梨”“列宁让路”“程门立雪”等。接着请几位学生起来选择其中的一个故事并将其演绎出来。在表演“孔融让梨”的故事时，教师选择六个学生，其中五个扮演孔融的哥哥，剩下的同学扮演孔融，让表演的学生自己思考怎样将其中的“礼”形象地表达出来。最后让学生进行思考，这样的“礼数”在实际生活中还有哪些具体的体现。
三、视频与真实演示相结合，在实际运用中升华
初中生将视频内容与实际生活联系起来的能力较差，所以教师向学生播放了视频之后，让学生进行演示，可以达到事半功倍的效果。在学生演示的过程中，教师可以掌握学生对这个专题的吸收程度，其也可以反映教师在制作的视频当中所存在的不足之处。“实践是检验真理的唯一标准”，真实的演练可以让学生达到“学以致用”的目的，在实践的过程中潜移默化培养学生的道德素养。
例如，在《遵守公共规则》的课堂学习中，教师可以在课前向学生播放视频。其内容为一些人在公共的场所做的某些不文明的行为，如随地乱扔纸屑、随地吐痰等，也可以是一些人在公交车上为老人或孕妇让座等，以此形成对比，加深学生的理解。教师在选择学生来进行表演的时候，也可以选择两组同学来进行演示。其中一组同学演示拥有“不爱护公共卫生、不遵守公共规则”等素质的人群。而另一组同学则情景再现“在公交车上给老人或孕妇让座”，此后让学生思考“我们应该提倡哪种素质”。
综上所述，初中道德与法治课程的开设，可以培养学生的道德素养，让学生在成长的过程中，能拥有积极向上的态度。情境化教学在初中道德与法治中的运用，其也存在一些弊端，所以教师在教授的过程中要不断更新和改善自己的情境教学内容，使其模式更加成熟。情境化教学是以现实生活中的事物为基础，因此教师要注意对学生的“现实教育”，这样学生才能够与实际生活联系起来。
参考文献：
[1]孙祝海.初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究[J].情感读本，2017.
[2]徐欣.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].新课程（中），2017.
编辑 张佳琪
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