刍议微课在高中英语阅读教学中的运用

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　　 摘 要：随着新课改的日益深入，信息技术开始和现代教育紧密结合在一起，信息技术为我国教育事业的发展注入了鲜活的生命力，微课是其中的佼佼者。近年来高中英语教学进行了热火朝天的改革，积极把日常教学和信息技术结合在一起，微课作为佼佼者开始走入高中英语教师的事业，微课凭借其短小精悍、生动形象的展示备受高中英语教师的推崇，微课对提升高中英语阅读教学具有重要作用。
　　 关键词：高中英语;微课;阅读教学;运用策略
　　 纵观历年的英语高考试卷，阅读理解一直是高考英语的重点考查内容，阅读理解的分数几乎占据了英语试卷的半壁江山。阅读教学一直是高中英语教学的重点和难点，它需要学生掌握一定的英语词汇、语法知识，对学生综合能力的要求比较高。微课是新课改以来应运而生的新型教学方法，教师在英语阅读教学中应用微课，可以把英语阅读资料进行精简，突出阅读文本的主题，用教学小视频的形式呈现给学生，这样可以激发学生对阅读教学的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。本论文详细论述了如何在高中英语阅读教学中应用微课。
　　 一、结合英语教材科学甄选微课资源，完善阅读教学内容
　　 高中英语阅读教学侧重培养的是学生的英语语感以及在阅读过程中提取有效信息的能力，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的英语核心素养。高中英语教材收录的课文篇幅一般都比较长，词汇量比较大，句子结构也比较复杂，很多学生在阅读时都感觉很吃力。英语教师应该立足于教材，在备课时教师要仔细研读教材，突出课文的主旨，结合课文主旨来制作微课视频，教师要把握好微课视频的时长，最好控制在5～10分钟以内，运用微课把大篇幅的课文转化为直观的教学视频，帮助学生尽快抓住课文的主旨。微课还可以让学生在观看视频的同时，激发学生情感上的共鸣，升华学生的情感体验。教师还可以把微课视频发送给学生，让学生随时随地地开展阅读学习，调动学生的自主学习积极性，微课视频简单易懂，学生阅读起来难度很低，所以微课一直备受广大高中生的喜爱和认可，大大提高了高中英语阅读教学的有效性。
　　 例如教师在带领学生阅读Music这篇课文时，教师可以提前结合课文主题“music”制作相关的微视频，在课前把微课视频发送给学生，教师可以结合微课视频布置几个阅读任务，例如：贝多芬、莫扎特、海顿三位音乐家对音乐做出的贡献;三位音乐家有什么不同;你觉得音乐是什么。微课视频可以帮助学生进行有效的课前预习，引导学生对课文内容有一个大致的了解，让学生在阅读问题的牵引下，积极阅读课文，寻找问题的答案，调动了学生的阅读积极性，也提升了学生的阅读效果。教师可以在课堂阅读中点名让学生回答问题，及时把握学生预习的效果，带领学生再次对课文内容进行精读，帮助学生理解课文的主旨，归纳出课文的主要语法知识。例如本课主要考查的是由“when”“while”“as”引导的时间状语从句，让学生理解过去时和过去完成时的意义。教师还要引导学生在阅读课文的过程中结合微课视频，进行上下文猜测陌生单词的意思，找出自己的知识短板，丰富学生的英语词汇，纠正学生的语法错误，从而提升阅读教学效果。
　　 二、巧用微课突出阅读教学的重点和难点，提升阅读教学效率
　　 微课虽然时间比较短，但是信息量却很丰富，它可以在有限的时间里，突出阅读教学的重点和难点，帮助学生快速理解阅读文本的主题，精准把握文本内容，提升学生的阅读效果。教师在制作微课视频时，要做到主题鲜明、内容细化，让学生一看视频就可以明白视频的重点，教师还可以结合教材的语法知识制作专题微课视频，把枯燥的语法知识以视频的方式呈现出来，加深学生对语法知识的了解;也可以结合教材的重点词汇，制作专题词汇视频，让学生通过视频记忆一些词汇的固定搭配，对阅读文本的重点语句和段落进行背诵。教师可以结合微课突出阅读教学的重点和难点，也可以在课前采取问卷調查的方式，及时把握学情，了解学生对新课文阅读存在的疑惑和问题，结合实际学情来制作微课，在微课中突出学生普遍存在的阅读问题，教师可以设计适合不同水平段学生的微课视频，采取循序渐进的方式开展阅读教学。
　　 例如教师在带领学生阅读Europe这篇课文时，教师可以在课前先把介绍欧洲几座城市的微课视频发送给学生，用微课创设教学情境，让学生仿佛身处欧洲，在情境中对几座城市有一个大概的了解，让学生通过观看几座城市的风土人情，激发学生对本课的学习情趣，从视觉和听觉上激发学生的情感体验，让学生体会中西方文化的不同，让学生带着浓郁的情感体验和好奇心阅读课文。教师可以结合微课对几座城市的情况做一个介绍，带领学生阅读描写城市风光的段落，深化学生对重点词汇的认识，例如：cross，across，located，situated等，教师要鼓励学生用这些介词表达方位;教师在带领学生精读课文的过程中还可以穿插语法专项微课视频，详细讲解本节课的语法知识，例如主谓一致、被动语态，教师可以通过微课视频带领学生一起分析句子结构，深化学生对语法知识的理解。例句：Every boy and girl has the right to get education.这里的主谓一致指的是and连接的并列主语为单数概念，前面有every，each等修饰词时，谓语动词用单数形式。
　　 The front window in the classroom was broken yesterday.被动语态的表达有很多种，这里的例句指的是不知道动作的执行者时的运用，还有一些固定用法，例如：Linda was born in China in 1996.教师运用微课讲述语法知识，可以增加阅读教学的趣味性，穿插词汇和语法知识的讲解，提升阅读教学的有效性。
　　 三、巧用微课传授阅读方法，提升阅读效率与效果
　　 高中英语课文篇幅很长，考试中英语阅读理解、完形填空、看图作文等篇幅也都很长，教师要传授学生阅读的方法和技巧，提升学生的阅读效率，在有限的阅读时间里尽可能多地提取有效信息，提升学生的阅读效果，在英语考试中取得好成绩。微课不仅可以讲解单词和语法，还可以传授阅读方法和技巧。传统的高中阅读训练经常采取的是题海战术，学生没有掌握科学的阅读方法，题海战术收效甚微。教师应该在日常教学中运用微课传授给学生一些阅读方法，用更直观的方式传授一些阅读的技巧，完善学生的英语知识体系，培养学生良好的阅读习惯，微课可以从视觉和听觉上强化学生对阅读方法的记忆，提升学生的阅读效率。例如教师可以通过微课剪辑一些历年高考的阅读理解原文，在文中用鲜艳的颜色标注出文章的Main idea 或者Key word，针对含有Main idea的段落进行精读，这样可以快速把握文章的主旨，剩下的段落可以进行略读，在阅读时遇到不认识的单词要果断跳过，联系上下文理解词意即可，这样可以节约时间，提高阅读的质量;教师还可以利用微课制作错题集锦，把学生在阅读训练中经常犯的错误搜集起来，教师针对这些易错点进行重点讲解，避免学生下次再犯相同的错误，学生把微课下载以后可以随时随地复习，强化学生对阅读方法的记忆，完善学生的英语知识系统，提升英语阅读训练效果。 　　 四、巧用微课资源开展专题阅读训练，提升阅读教学有效性
　　 微课可以对阅读资源进行优化和整合，教师可以运用微课开展专题阅读，可以激发学生的阅读积极性，丰富学生的词汇储备，拓宽学生的阅读视野，培养学生的联想能力和推理能力，在阅读时可以有效提升学生的阅读速度和阅读效率。教师可以利用微课有针对性地开展阅读训练，引导学生对阅读资源进行细化，从阅读中汲取有用的知识，并及时进行归纳和总结，提升阅读教学的效果。教师在制作微课视频时，可以把主题相近的一些课文剪辑在一起，让它们相互做一个补充，帮助学生学会整体阅读的方法，抓住全文的重點，加深对全文结构的理解。教师把主题相近的阅读内容剪辑在一起，可以突出阅读教学的主题，锻炼学生的联想能力，例如在带领学生阅读课文Animals in danger时，教师可以带领学生阅读藏羚羊濒临灭绝的危险，引导学生思考拯救藏羚羊的办法，教师可以巧用微课资源把之前学过的有关环境保护的课文进行联合阅读，引导学生结合环境保护探讨藏羚羊灭绝的原因，结合环境保护让学生总结有关环境保护的词汇，加深学生对环境保护的认识。教师可以结合我国对藏羚羊的保护，剪辑电影《可可西里》的片段制作成微课视频，穿插在课堂教学中，加深学生对课文的理解，提升阅读教学的有效性。
　　 五、巧用微课资源，建立完善评价机制
　　 在高中英语课堂教学中巧用微课资源，可以活跃课堂气氛，但是教师要把握好运用微课资源的尺度，及时对微课教学进行反思，及时搜集学生对微课教学的反馈，结合学生实际对微课阅读教学做出调整，提高微课阅读教学的有效性。例如教师可以采取问卷调查的方式，让学生对课堂穿插的微课视频做出评价，教师要结合学生的反馈调整教学方案;也可以针对微课视频进行提问，检验学生对微课资源的掌握情况，把问题穿插在微课阅读教学中，根据学生的课堂反应，随时调整阅读教学的节奏。教师要在课后及时询问学生对微课阅读教学的看法，且要把自己和学生放在平等的地位上，善于倾听学生对微课阅读教学的建议，及时总结微课阅读教学的经验。教师也可以和年级其他英语教师交流微课阅读教学的经验，建立微课资源共享平台，提高微课教学的有效性，提升阅读教学的有效性。
　　 综上所述，随着微课在高中英语阅读教学中的广泛使用，其受到了学生与广大英语教师的极大喜爱。英语教师应该优化微课资源的运用方法，结合英语教材科学甄选微课资源，巧用微课突出阅读教学的重点和难点，巧用微课资源开展专题阅读训练，巧用微课传授阅读方法，提升阅读效率与效果，巧用微课资源，建立完善的评价机制。教师需要结合教学实际选择科学的微课资源，融合微课资源组织阅读专题，促进微课资源的科学使用，借用微课也可以培养学生的自主学习能力。但是高中英语教师必须充分认识到微课的优缺点，取长补短，发挥微课的教学优势，实现优势互补，更好地将微课应用于高中英语阅读教学，并更好地提高学生的阅读能力和技巧。
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　　编辑 李烨艳
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