基于PBL的高中信息技术主题学习系统的探索与研究
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摘 要：随着我国教育的不断前行，在飞速发展的信息浪潮下，讲究的是一种十分有序向前的新技术融入教育中，让教育和科技融合起来。所以开设信息技术课，让学生感受到教育是处于前端的状态，提高学生的信息技术素养和信息处理的技能。信息技术是新世纪的新兴教育，具有很高的实用价值和教学价值，就PBL技术下的高中信息系统技术学习进行系统的探究。
关键词：PBL;信息技术;教育教学
PBL（Project Based Learning）教学是新型的教学模式，在这个教学模式的积极引导下，高中生对信息处理技术更加感兴趣，同时还能够极大地推动信息技术教学的发展和实施。要将学习的这种模式进行普及，同时将学习设置到有意义的情景当中，让学生通过合理的思维进行问题的解决，认识到科技的力量和发展变革带来的巨大便利，将科学知识内化为自己的，形成一种可以自己解决问题的自主能力。
一、高中信息技术教学中存在的几个问题
1.学生之间知识水平存在差异
高中学生的信息处理技术水平都普遍不强，因为在初中的计算机教学中，没有系统地进行信息技术的讲解，只是进行了简单的信息认知，更有甚者没有碰过计算机。就高中学生而言，有的学生能够轻车熟路地运用计算机进行信息处理，同时还会用计算机进行各种各样的功能性的操作。但是也会存在一窍不通的学生，对计算机没有很大的兴趣，呈现出两极分化现象，所以在信息技术的教学中一定要进行合理的分组，让计算机能力强的人带领能力弱的人进行信息处理技术的学习，实现共同进步。
2.学生自身知识结构不平衡
现在很多的学生对自己的知识没有系统的整理和了解，进而就失去了一种对学习的热情。很多学生不愿意学习计算机知识，从认知上觉得比较复杂，大多数学生对计算机的知识掌握不全，有些比较有经验的学生也就是对计算机聊天、看视频、网络游戏比较拿手，根本不知道如何运用计算机进行办公等操作，不知道用计算机去学习。所以教师一定要合理地引导，将学生对计算机的兴趣进行激发，培养一种能力和使用计算机的习惯。
3.学生的信息意识缺乏
学习信息技术不仅在日后可以更加高效地运用计算机进行办公，同时还能在合作和计算机领域发挥出色的能力，为将来从事社会的工作打下坚实的基础，但是目前很多学校培养学生都是为了“学”而学，为了“考”而学，所以教师要充分地调动学生自主、有效地进行学习，在一般的学习中进行信息的处理和获取，在第一时间对信息进行处理，运用信息技术工具发挥其在信息方面的效能。所以教师要多引导学生对信息技术进行系统的认识，树立良好的信息意识。
4.课堂教学内容的局限性
信息技术学科是一门不断发展的新兴学科，其结构和内容都在积极地调整和创新，现在的教学内容都会加入对计算机的解读和Windows知识的相关操作，软件和网络工具的使用，教师也在一步步进行推陈出新，从原来单一的简单知识和工具的教学使用到现在不拘泥于教材，引领学生进行多个渠道的知识获取，从而在计算机信息处理领域进行深入研究。
二、PBL的特色
PBL要将学生作为主体，在学生领域使问题得到合理的解决和教学意义的创建，学生内心会产生一种对自己负责的学习责任，将解决问题、思考问题、独立自主地处理问题的能力进行培养，教师要积极地引导，用合适的方法对学生进行督导和鼓舞，不能将一些知识进行强制的灌输和强硬地教授解决问题的方法和方式。教师应该合理地引导、启发，将学生的潜在能力挖掘出来，很大程度上加强学生处理问题的能力。
1.PBL设计的问题基于真实情景
PBL教学模式是根据一种十分合理的或者是接近现实的真实场景进行的，这就要求学习者具有一定的解决问题的能力和技巧，切不可胡乱一通，这样才能够更好地将学生的学习情趣激发出来，培养其战胜困难的信心，提升教学的质量和加强学生对信息技能的掌握。有效地将解决问题的技能传授给学生。发展学生的思维，培养学生良好的思维意识，只有这样，才能够保证学生在将来的工作和社会拼搏中具备良好的素质，实际的能力也能够得到本质性的锻炼。
2.PBL是以“问题”为核心的高水平的学习
3.多元化的评价增进学习者的信息素养
PBL的教学模式是注重学习过程和学习的内容，一个人不光要成绩优异，同时还是小组团队的能力，个人综合素质的整体的表现。首先，教师要学会对学生进行多种方面的鼓励。多种鼓励会提升学生设计作品的动力和信心，从内容的价值上、合理性上、创新性上都会有所提升，在这些领域进行合理的评价，让学生感受到教师对他们的在乎，体验到成功的感觉，从而更加有信心做好自己要完成的任务。同时学生要多多重视他人对自己的评价，将本身的能力得到质的提升，弥补自己的不足，做到尽善尽美，从别人那里提升自己。对自己的性格做一个定位，避免不必要的事情发生，积极地树立良好的目标意识。
三、PBL教学模式在教学中应用的意义
信息技术课程中应用PBL教学，是时代发展的需要，同时也是网络大范围普及的结果，作为新时代的人才，必须要积极地顺应社会大发展的浪潮，不能跟不上时代的发展，那样的话就不能带动社会的发展。为了培养学生日后步入社会的生存能力，高校都针对计算机专业进行合理的关键性教学，所以高中采用这种教学模式是很重要的，这种教学模式不仅是教师的教学，同时打破了学生死记硬背的记忆模式，而是用师生互动的方式，让学生与教师进行合理的沟通和交流，培养学生解决问题的能力和良好的沟通能力，让学生在这种模式中找到学习该课程的情趣和兴趣点。激发学生的好奇心和能力，对学生进行实际工作的解决和引导，同时在进行小组的分配，在学生之间进行合理的团队分配，让学生更适应这种情形，为以后的工作打下基础。
总而言之，在以后的教学当中，教师要更加深入地结合社会的发展局势，从一些合理的社会发展角度进行教学方式和方法的探索，顺应时代改革，将信息技术教学充分调动起来，创造出更加合理、更加顺应时代发展的课程结构和课程体系。
参考文献：
[1]朱网燕.自主学习模式在高中信息技术课堂中的应用研究[J].成才之路，2017（19）：100.
[2]刘丹.基于任务的自主合作探究学习模式在高中信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2010.
[3]張玉波.高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究[D].山东师范大学，2011.
注：该文作为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于PBL的高中信息技术主题学习系统的开发与应用》阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHB2861。
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