多元互动的大学英语教学模式分析
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摘 要 隨着教育的不断改革发展，高校的英语教学已经迈进新的发展时代，所以在进行教学活动中要注意多元互动教学模式的充分运用。就当今的高校英语教学实际情况看，在教学活动中多元互动教学模式的运用效果并不是十分的明显。本文主要针对多元互动教学这一重要的模式进行深入的探究，进而提出完善多元化英语教学模式的具体措施，为今后的高校的英语教学奠定良好的基础。
关键词 多元互动 教学模式 大学英语 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
学生对于英语的学习最佳时期就是大学时代，因为大学毕业之后就面对找工作，因此在该时期进行英语学习至关重要，作为教师要注重对于高校学生的英语能力的培养，不断提高学生的能力水平，为社会发展培养有用人才。就当前的高校英语教学现状可以看出，教师所教授出的学生普遍存在共性，就是高分低能，这一教学效果的缺陷使得英语的教学效果受到很大的影响。所以，随着新课改的不断发展，处于当今时期高校的教学，要不断深入进行高校英语教学模式的探究创新，充分的将多元互动教学这一重要的模式运用到教学活动中，从而优化教学的效果，培养学生的英语能力。
1高校英语教学模式的现状探究
很多国外的外语教学模式具有多样化的特点，探究的维度也十分的广泛，折中主义的观点备受人们的欢迎。在外语进行教学活动中从折中的角度出发，为学习者营造多元化的学习氛围。因此，国外在进行教学活动中一般运用的教学模式有课堂讲授型、相互交流型和折中型三种。因为国际化步伐不断加快，所以高校的英语教学模式也在不断改革创新，逐步朝着开放性、多向性的方向发展。紧接着，教学的环境也逐步出现转变，开始朝着多元化、开放性的方向发展。所以，教师在进行教学模式的选择时要注意教学目标的确定，要通过教学激发学生的学习热情，选择适应学生的教学策略，培养学生具备正确的学习观，能够积极主动的参与到学习中。当今时代由于信息技术的飞速发展，所以高校的英语教师要注意不断探究教学模式的创新发展，不断促进多元互动教学模式的完善，为学生营造一个具有开放性特点的学习氛围，从而不断提高学生的英语能力水平。
2不断完善高校英语多元互动教学模式的对策
高校英语教学中，教师要想充分的运用多元互动教学这一重要的模式，就要明确其模式运用所必须具备的条件。以下是针对于进一步完善高校英语教学中的多元互动模式的具体对策。
2.1不断提高教师的素养水平，创新教学观念
高校教师在英语教学活动中充分的运用多元互动这一模式，首先要注意角色的明确，促进教学观念得到创新发展，教师要起到重要的作用，积极起到教学引导的作用，不断提升教师自身的素养水平。比如，教师要充分的运用课余的时间，积极参加到相关的学习活动中，进而促进自身教学素养和能力，为多元互动教学模式的充分运用奠定良好的基础。除此之外，教师还要将学生的英语水平现状作为基础，进行教学活动的设计。教师的经验不断得到增加，所以教学活动的设计具有科学性，能够使得学生积极参与到学习中，不断促进学生的英语能力得到提升。
2.2不断促进硬件的建设工作，为学生提供学习资源
所谓的多元互动教学模式相比较与其他的模式而言，具有很大的特点，不断所涉及的范围十分的广泛，而且还需要网络的辅助作用。因此，在高校的英语教学活动中充分的运用多元互动教学模式，与网络息息相关，需要网络硬件的支持。因此，在网络硬件的运用下，能够促进教学效果得到优化，进而促进学生更好进行学习。高校要不断完善硬件设施，还要积极为学生提供丰富的学习资源。教师要站在多个角度进行分析，为学生营造学习氛围，提供具有价值的资源，进而提高学生的英语技能，优化学习效果。
2.3要不断加强教师的引导和监督
高校英语教学活动中充分的运用多元互动这一教学模式，作为教师不但要在教学活动中起到引导和监督的作用，同时教师还要积极在课下引导学生进行学习，因此教师在进行教学活动的设计时要注意将学生的实际情况作为，设计现实中的情景，以便激发学生的热情，同时借助网络的作用，在课余时间对学生的学习进行监督。从而提高学生的学习效果。
2.4不断健全评价反馈体系
在高校的英语教学活动中教学评价这一环节至关重要，该环节的进行能够对于学生的学习目标和学习效果起到重要的影响。在过去传统的英语教学活动中，一般所采用的评价是结果式的评价，主要将重点放在最后的成绩上，从而忽略学习的过程，这样的评价具有片面性，不能有效的激发学生的学习兴趣。因此，在进行多元化教学中，教师不但要注重结果的评价，同时还要注意对于学习过程的评价。对于教学过程的相关资料等进行总结评价，从而提高学生的英语素养水平，促进其英语能力得到发展进步。
3总结
总而言之，在高校的英语教学活动中充分的运用多元互动教学模式，促进其具有开放性，能够促进教师创新发展教学观念，为教师的活动设计打好铺垫，充分的呈现出这一教师模式的优点所在。除此之外，要想促进学生的英语素养水平得到提高，就要为学生提供丰富的学习资源，设计科学的教学活动，从而提升学生的能力。
参考文献
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[2] 贠丽萍.基于建构主义学习理论的多媒体网络教学[J].电化教育研究，2008（07）.
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