多媒体技术在农村小学体育教学中的应用
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摘要：如今，知识发展日新月异，科技的发展也是如火如荼，给我们的生产生活带来了极大的便利。随着科学技术与计算机的普及，多媒体教学也开始走进了农村的校园之中，并且给课堂带来了蓬勃的生机与活力。体育教学作为素质教育的重要组成部分，应该利用这一先进的教学手段，使学生的身心素质得到全面的发展。本文笔者就结合自身教学实践，谈一谈多媒体技术在农村小学体育教学中的应用。
关键词：多媒体技术;农村;小学体育;应用
多媒体技术作为电化教育的领先技术，在各个学科的教学中得到了广泛应用，使课堂教学效率得到事半功倍的教学效果。多媒体技术指的是电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术，多媒体技术能够融合声音、图片、视频等多种媒介形式，对学生形成多种感官的刺激，为学生营造一种逼真、生动、形象的教学情境。此外，多媒体技术还可以通过连接互联网获取更多的课程资源，能够优化配置教学资源。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应重视多媒体技术在课堂教学中的应用，充分发挥多媒体技术教学的优势，为课堂教学带来生机与活力。
一、更新教学理念，提升教师信息素养
21世纪是信息化和网络化的时代，计算机技术和互联网技术的更新换代速度很快，多媒体技术在教育教学中的应用已经很成熟。但是就农村地区来说，由于经济落后，有许多地区还没有引入多媒体教学设备，还有一些学校配备了多媒体教学设备，但是由于教师的自身素质相对较低，尤其是信息素养具备不足，还有一些观念的陈旧，导致多媒体教学没有很好地利用。
因此，教师首要做的就是更新自身的教学理念，切实重视多媒体教学，多媒体教学可以使学生接触更多、更广的体育知识，在教学中接受潜移默化的影响。体育教师要相应国家教育信息化的号召，在课堂教学中兼顾传统教学方式多媒体教学，使多媒体教学发挥真正的价值。其次，体育教师要参与相关的讲座和培训，阅读教育信息化与多媒体技术的相关视频，学习基本的电脑知识，学习如何制作课件等，这样才能保障教师更好地应用多媒体技术。最后，体育教师还要善于创新和探索，找到多媒体技术与多媒体教学更好的连接方式。
二、创设生动情境，激发学生学习兴趣
体育教学的内容有很多，包括理论教学和实践教学，关于理论教学，由于教师生硬的讲述方式，导致学生对理论教学感到排斥和厌倦，但是缺乏扎实的理论知识，学生无法更好地掌握技术动作要领，体育学习的效率就会很低。针对这种情况，多媒体技术的出现很好地解决了这一问题，多媒体技术能够给学生创设生动的教学情境，使体育知识更加形象化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“篮球”这部分知识时，关于投篮动作是学生掌握的难点，也是必须要掌握的技术动作，因为篮球的一切技术都是围绕投篮来进行的。在理论教学部分，我利用多媒体给学生剪辑了一个视频，在视频中有NBA球星规范的投篮动作，包括科比、雷阿伦、库里等，而NBA也是学生经常看的赛事，在观看视频过程中，也点燃了学生学习篮球的热情。
三、提供教学反馈，保障教学有效进行
在新课改的要求下，教师在教学过程中要进行反思教学。早在两千多年前，孔子就曾说：“吾日三省吾身。”反省不仅是提高自身的一个重要方法，也是提高教学效率、改善教学方式的重要途径，这是因为教学是一个连续性的行为，教师通过反思能够找到自身在教学中的不足以及学生在学习中的反应。多媒体技术可以通过录像功能提供教学反馈，从而保障教學的高效进行。
例如，在一次篮球课上，我带领学生走进了篮球场，在课程开始之前，我架设好了录像设备（手机录制），将上课的全过程录制下来。在课后，我和学生共同观看录像，寻找自己动作的不足，并且学习他人的优点，取得了良好的成效。
四、借助网络课程，优化配置教学资源
如今，网络课程如雨后春笋般进行，为教育教学带来了全新的革命。众所周知，好的教学资源、名师都集中在大中城市，而偏远农村地区则享受不到这些优质的教学资源，这种趋势使教育之间更加不均衡。网络课程的出现，使远在云贵的农村孩子也能够享受北京上海的课程资源，通过名师讲解，学生接受的知识更加快速、更加牢固、更加系统。
例如，在讲授“跳高”这部分知识时，我利用微信公众号给学生讲解了“跳高”的技术要领，让学生观看了多项技术动作，视频当中的示范都很专业，也充满趣味，选择多样，有效地吸引了学生的注意力，教学效率也得到了提升。此外，我还利用网络下载了许多优质的课程，给学生分享，让学生在空闲时间也可以学习，延展了学生的学习空间。
总而言之，多媒体技术的确为农村体育教学带来了一场技术革命，尤其是在短期无法解决教学场地和教学设施落后的背景下，多媒体技术能够扩展学生的学习方式，让学生接触到更加优质的教学资源，有效地提升了农村体育教学的质量和水平。
参考文献：
[1]王振杰.多媒体技术在小学体育教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2014（04）：190.
[2]张鑫.多媒体课件在小学体育教学中应用研究[J].学周刊，2018（20）：147-148.
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