提高国际贸易实务双语教学效果的措施探讨
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摘要：本文探讨了国际贸易实务课程进行双语教学的必要性和重要意义，对国际贸易实务课程开展双语教学的教学模式、考核方式与师资培训改革措施等方面进行探讨，以期提高国际贸易实务课程双语教学的水平。
关键词 双语教学 必要性和可行性 教学模式
1贸易实务课程双语教学的必要性与可行性分析
由于历史的原因，国际贸易实务课程的核心知识和实践惯例及法律法规等均起源于国外，并且国际贸易领域的前沿知识和最新实践仍主要来自西方的贸易大国，大量的单据文献资料等都是用英语书写。因此学生在实务课程的学习中必须熟悉英文的国际公约和国际惯例。而且实务课程的主要内容如国际贸易术语、运输与保险、国际结算等环节都离不开英语的使用。此外，对外贸易业务的具体操作也必须使用口头或书面英语。因此在国际贸易实务课程中开展双语教学具有明显的必要性。大多数本科高校贸易实务课程的双语教学通常设在国际贸易专业三年级，通过前两年的专业课程学习，学生已掌握了国际贸易的基本知识和技能，并且大多数的学生通过了英语四级考试，已经有较好的英语基础。因此，本科院校国际贸易实务课程开展双语教学具有现实的可行性。
2提高国际贸易实务双语教学水平的几点建议
2.1学校应当更加重视双语教学
学校一方面应当明确双语教学在国际贸易课程教学体系中的重要地位和发展前途同时在相关课题建设和资金支持方面加大投入。另一方面，学校应当制定双语教学的标准和具体的考试规范。贸易实务双语教学的管理不能只是简单地规范语言在教学和考试中使用比例，任课老师还应该根据不同学生的外语水平、专业基本需求给学生某些权利。并且双语教学和非双语教学的教学标准和考试标准都应有所区别。
2.2提高学生双语学习的积极性与主动性
在多数高校，开展双语教学对学生都有一定的难度，如何减少学生的畏难情绪，提高学生的上课积极性和主动性是需要首先考虑的问题。解决这一问题可以考虑以下几种措施：（1）合理进行国际贸易实务课程体系建设，国际贸易实务课程和其他相关课程，如商务英语写作、国际商务谈判、国际运输与保险等课程之间应有较强的联系，使学生能快速建立对国际贸易实务课程体系的兴趣和理解。（2）教师应使用最新的教学方式， 大量采用启发式教学和案例教学，尽量增加教师和学生之间的互动，充分调动学生参与课程的积极性。（3）双语的课堂教学内容应根据学生的语言能力和专业知识的掌握程度进行调整，只有学生的语言沟通没有障碍才能让学生更好地学习专业知识。
2.3增加双语教学方式的多样性
贸易实务双语课程教师应积极探索改革教学方法、教学手段，使教学方式多样化，如将互动教学、培训式教学和开放教学及其他各種教学方法结合起来。强化国际贸易实务课程和其他课程内容之间的联系，让学生融会贯通双语课程的知识和其他相关知识。同时，尽量采用形式不同的教学方法。比如在介绍进出口合同的条款时，可以进行模拟训练，将进出口业务中的各种公司分配给学生，进行英文的模拟贸易谈判，提高学生英语交流和表达的能力。
2.4改革双语课程的考试方式
关于双语教学的考试标准和模式目前没有统一的标准和规范，考试的主要形式还是书面考试，只是要求英语的使用占到一定的比例。但对于贸易实务的双语教学课程，这样的评价方式不够合理。根据双语教学的特点，双语考试应当反映学生的专业知识和外语的综合运用水平，可以灵活使用书面，口头，闭卷，开卷考试等各种方式。在贸易实务双语课程的考试方案设计中，可以通过综合业务口试来考核学生的国际商务沟通能力，可以要求以学生团队完成书面报告的形式来检验大案例分析能力，还可以通过笔试来测试专业知识和专业英语的掌握情况。三个部分占总成绩的比重可以分别设置为30%、30%和40%。这样学生的课堂表现，团队的参与程度都可以在考试中反映出来，也能使考试成绩多样化，从而鼓励学生对多种学习方式的学习热情。
2.5加大双语教师的培养力度
在双语课程体系建设过程中，双语教师的培训也是一个紧迫的问题。除了应有的外贸专业知识外，双语教师的英语口语表达能力也要强。双语教师培训可以采取体验——探索——提高的模式，探索解决这一问题，通过多个渠道的培训和继续教育提高教师水平。高校首先应该提供条件让双语教师参加双语教学师资培训，支持教师参加语言学校或出国学习;其次应该鼓励教师到外贸企业挂职锻炼，让双语教师有理论结合实践的机会，也可以邀请更多的专家、学者参与双语课程的教学活动，掌握符合国际潮流的先进教学思想和理念。
参考文献
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[2] 彭向升，张慧萍.应用型人才培养目标下国际贸易专业双语教学探讨[J].对外经贸，2017.
[3] 刘丹.民办高校国贸专业课程双语教学现状与改革探索[J].西部素质教育，2017.
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