趣味性教学让快乐走进英语课堂
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【摘要】改变以往“填鸭式”的教学模式，注重创新教学，采用灵活多变的趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生走进快乐的英语课堂。
【关键词】小学英语;英语课堂;趣味性教学
《开心学英语》教材的内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，内容编排适合小学生的年龄特点，更适合采用趣味教学。但目前的英语教学，大部分教师只注重应试教学和语法的教学，显得忽视了学生的学习兴趣和求知的欲望、无法调动学生全体参与课堂和激发他们的进取心。那么教师怎样才能在自己的英语教学中，激发学生的学习兴趣并能长久持趣呢？笔者发现采用趣味教学法，能有效激发学生的学习兴趣、满足求知欲，体验英语学习的成就感，教师灵活多变的教学方法，让全体学生主动的参与课堂活动，改变以往“填鸭式”般的教学模式，把素质教育真正落实到我们的英语课堂教学中来。
一、拥有快乐的学习环境
对于10岁左右的小学生来说，创设愉快的学习氛围，有利于激发兴趣，采用趣味教学，让孩子爱上英语便有效持续兴趣。作为语言科，如果缺少语言環境，那孩子们就难以主动开口说英语，运用英语交际的意识就不强烈。因此，教师创设实际情境显得尤为重要了，在黑板、教室贴上配有英语单词的图片或物品等。让学生进入教室就自然而然地被一股浓厚的英语氛围所感染，从而自然地能说英语来。比如，在教学school things时在教室的所有课室现在桌、椅、尺子、书包等所学的物品上贴上英语单词，在墙壁上贴上配有英语单词的图片。通过这样的英语氛围让学生在不知不觉中就说起了英语，甚至拼读出单词来！“bag，bag， b-a-g ，door.”这样的学习环境，学生就能在愉快的学习过程中自然而然地学会了英语单词，而且是主动参与，学习英语的热情倍增。
二、运用快乐的教学方式
1.“放”
首先，教师要“放”。对于一个小孩子，古板的教学方法不会激起他们学习的欲望和学习兴趣，如果教师能放得开，运用丰富的姿态语言，有独特的教学魅力，这样才能有效地激趣，再到保持兴趣。
其次，学生也要“放”。根据学生的年龄特点，依据学生的性格喜好，编排合理的并有效进行小组合作的座位，几个要好的孩子坐在一起，或学习成绩好的学生带动学习稍差的学生，减轻他们畏惧说英语的心理。
2.“变”
首先，“变”教学观念。每个孩子天生就对语言很敏感。因此，他们日常的教育引导不能急于教授知识，而是重在唤醒学习的欲望并赋予赏识教育，从而激发学生自主“开口”学习热情。
其次，“变”教学方法。①现在的小孩子大部分都活泼好动，上课的注意力集中不长久，教师教学唯有投其所好、做教学的有心人，运用上新颖的教学方法，能激活学习兴趣的教学方法。比如，在教学低年级的“Who's he / she ？”句型时，笔者拿一些众所周知的明星或运动员的照片，问：“Who's he / she ？”学生立马能认出并兴奋开来，这时我再引导他们正确回答： “She's Cai Yiling.”（她是蔡依林）“He is Yao Ming”（他是姚明）。这个句型就这样快乐的被学生接受了。教学高年级一些难以记忆、容易混淆的英语知识点时，教师则可以把这些知识编成顺口溜，这样达到良好的记忆效果。如五年级教材中，有关基数词变为序数词一项知识，可以编成以下顺口溜：
第一、二、三单独记，——first，second，third
“th”要从四加起。——fourth，sixth，seventh.
Eight，记住少个t.——eighth
Nine别忘减去e.——ninth
F把ve来代替---fifth，twelfth
Ty结尾tie.——twenty——twentieth
若要表达几十几，基、序数词连一起。
Twenty——six twenty——sixty
学生这么一背，朗朗上口，原先枯燥无味地死记硬背这些序数，且往往容易出错的eight——eighth， nine——ninth， five——fifth， twelve——twelfth等，现在一下子记得清清楚楚，毫不费力。
②采用趣味的教学语言和丰富的面部表情，启发并挖掘他们学习英语的潜在意识。教师要做学生眼中的明灯，照亮孩子的学习之路！教师有课堂中的教学语言和表情眼神都要能学生融合在一起，让所有孩子喜欢你从而接纳你。例如，在讲授“You are happy. I am sad”时，刚开始学生不知道意思。我就运用丰富的脸部表情夸张地说出开心happy和伤心的sad。学生一下子就知道意思并模仿教师说出“You are happy. I am sad”。
再次，“变”作业方式。对于平时经常布置机械性的抄写单词，抄写句子的作业，教师要改变。机械性的抄写只会让学生讨厌写作业，严重的话产生厌学心理。反之，趣味性、实践性强的家庭作业，会让孩子感觉不出作业带来的心理压力。例如，听音猜词、看词画图、给图上色、制作小图书等等具有较强趣味家庭作业，这样大幅度地打开学生的创新思维，有效地培养他们的动手能力和激发深厚的学习兴趣。
三、采取快乐的赏识评价方式
能有效促进孩子积极走向正确评价才是有效、有价值的评价。因此，教师在肯定成绩好的同时更应该多关注学困的。尊重每个孩子的人格和个性特征发展。设法帮助学困生体验学习成功带来的愉悦，让他们能自主、开心地学习英语。教师应该注重创设能让不同层次的孩子都能获得成功学习机会，并赋予有效的赏识教育。如有的学生作业美观工整，则给他一个“小小书法家”的称号;记单词快的，则给他一个“单词大王”;学困生则给他设一个小目标，在他达到这个小目标的时候，则给他奖励一封达标表扬信……让每一个孩子都能找到自己的闪光点，体验学习成功带来的快乐。
四、踏入快乐的英语世界
1.积极开展校内英语活动
学校的英语兴趣小组通常是为了培优辅差，特意选拔各个班级的尖子生或学困生。其实教师完成可以根据大部分的学生喜好开展活动，如，英语课本剧表演，英语小品，英语小故事等等，只要有兴趣的学生都可以参加。教师还可以校园或班级的一角开辟出一片英语学习天地，让学生离英语学习更近一步。笔者不仅在班级创办了一个“英语角”，还联合学校英语科级教师在学校举行一年一度的英语节。让孩子们主动参与，在参与的过程中达到了学英语、运用英语的目的。
2.广泛运用校外英语资源
现在校外的英语资源也有很多，通过网络，学生可以在网络搜索大量的英语知识。也可以利用家长的手机微信，便捷地打开一起作业网、同步学等APP来学习英语。充分利用这些资源，让学生一改以往的机械式学习，变成游戏式、冲关式的快乐学习。让学生更有效点燃兴趣之火，愉悦学习。
经过近几年的实践研究，本人深深体会到，如要培养学生的学习兴趣，教师必须要灵活解放自己，激活学生的学习欲望。从传统的教育思想和传统的教学方法中解放出来，勇敢、积极地接受新观念，研究新问题，乐于探索合适素质教育的教学模式、合适学生创新思维教学方法，形成自己新的教学风格，形成学生喜欢的教师魅力，让学生在宽松、愉快的学习环境中快乐学习。
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