公平视角下幼儿园园际联动的思考

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　　摘要 我国的幼儿教育一直受到社会人士的广泛关注，为了有效整合、优化幼儿园的优质教育资源，真正做到资源共享、相互学习、相互促进，全国各地的幼儿园开始组织园际联动，两个或两个以上的幼儿园组织活动，共同参与。本文阐述了园际联动的对幼儿园教育的重要作用，以及幼儿园办园中出现的问题，最后在公平的视角下看待幼儿教育引发的思考。
　　关键词 公平视角 幼儿园 园际联动
　　幼儿一直是社会重点关注的群体，幼儿园是幼儿学习知识的地方，但是因为地域的差异和幼儿园办园标准不统一的原因，导致全国各地的幼儿园质量不一，例如相对落后的农村举办的幼儿园，与城镇举办的幼儿园，除了基础设施的差异，还存在师资力量的差异。另一方面，普惠性民办幼儿园与公立幼儿园相比较，教育体系不完善，资源较少，不能满足当今幼儿教育需求。就目前的教育形势而言，国家更加强调教育的公平性，各个地方都应该积极探索实现幼儿教育的公平性的方法，以园际联动、互助协作的方式，促进学前教育均衡、可持续发展。
　　1园际联动的定义
　　就目前的文献资料中还未对园际联动一词进行注释，就本文中的定义，笔者认为园际联动是一种多个幼儿园之间建立沟通桥梁，进行教学资源共享，互帮互助的活动，目的在于推动幼儿园管理水平的共同发展，减少教育水平的差距，使得幼儿能在平等条件下进行学习。通过园际联动，教师之间交流教育经验，加强教师对幼儿事业的热爱，为幼儿教育事业的发展作出奉献。
　　2目前我国幼儿园办园出现的问题
　　2.1教育资源分布不公平
　　根据社会调查研究表明，在广东省广州市的学前教育中，政府在2015年和2016年对公立幼儿园的投入资金达到23亿元，增加公立幼儿园数量接近500所，而普惠性民办幼儿园仅仅只投入1亿元用于增加基础设备设施。广州市对于公立幼儿园的建设更加重视，资金投入明显分配不均匀 。
　　2.2幼儿园之间发展两极分化
　　公办或者高端幼儿园资金链强大，投入大量的资金到幼儿园的建设工作和教育工作中，包括休闲设施的建设，教学设备的完善以及聘请优秀的教师等等。中低端幼儿园资金不足，仅仅能满足幼儿日常的教学活动，设备也较为简陋。根据浙江省杭州市对幼儿园的调查发现，城市和乡镇幼儿园有多媒体设施的占34.21%和54.55%，没有教学设备的占43.48%和58.70%。我国的幼儿园正在向两极分化的方向发展，不利于我国幼儿教育往教育公平的方向发展。
　　2.3幼儿园之间交流机会少
　　目前我国大部分幼儿园除了参加教育部门举办的活动外，其他时间都是零交流的状态，都只进行园内的交流，不与外部沟通，这种方式对中低端幼儿园的建设和未来发展极其不利。
　　3园际联动对幼儿园的重要作用
　　3.1促进公办和中低端幼儿园教师共同成长
　　中低端幼儿园的教师职业素养普遍较低，收入也不高，因此教育部门应该采取一定的措施。通过园际联动各个幼儿园进行教育理念的交流，各个岗位的人员进行互动，交流教育经验，办园思路，加强教师对幼儿教育事业的忠诚度。在传统的教师培训过程中，资源没有得到充足的利用，并且针对性不强， 没有注重幼师发展不均衡的现象。在园际交流过程中，各个阶段的教师组织在一起进行交流、探讨教育事业，使得整个教师团队共同发展和进步。从而促进幼儿园的同步发展。
　　3.2有利于幼儿教育方式的创新
　　众所周知，闭门造车是不可行的，需要不断的进行思维的碰撞，才能创造出新的方式方法。幼儿园之间通过园际联动，加强了幼儿教师之间的信息交流和思维的碰撞。有助于教师一起观察幼儿的各种行为活动，并对其进行分析评价，针对不同类型的行为相互交流，讨论出合适的、有针对性的教育方式，科学的组织幼儿园活动。新的教育方式能改善幼儿园目前存在的一些缺点，使幼儿得到更优质有效的教育。
　　3.3管理方式得到改善
　　由于每个幼儿园的办园理念有所出入，因此管理水平也参差不齐。由于园际联动，各个幼儿园加强交流，放弃了各自为政的错误方式，使得幼儿园的各岗位人员有了相互学习交流的机会，这种区域联动，有效地利用幼儿园的不同资源，将不同特质的幼儿教育资源整合在一起。在合作中共同学习、交流、反思，共同提高幼儿园的管理水平。
　　4公平视角下幼儿园园际联动的思考
　　4.1教师应该受到同等待遇
　　经过长期的经验积累和观察，人们逐渐认识到政府在幼儿园教育中起到的决定性作用。由于目前我国对公立幼儿园的投资力度加大，高端幼儿园也拥有强大的资金链，中低端幼儿园成为了金字塔的最低端，严重影响了学前教育的公平性。为了减少这种差距，政府应该重视教育的公平性问题，毕竟普惠性民办幼儿园服务了大多数幼儿，占比最大，因此它的存在是必要的。同时帮助普惠性幼儿园改善弊端，优化教育质量。通过园际联动，公办幼儿园和民办幼儿园能够合作，中低端幼儿园的教育人員能够得到教育方法上的提升，将自己的专业素质提高，以便更好地教育于人，同时能让收入较低的教育人员能得到经济上的补助，因此，政府应该发挥自己的主动性，在各个幼儿园之间牵线搭桥，为他们创造更多合作交流的机会，改善不同阶层的幼儿园教师之间的差距。
　　为了减少民办幼儿园师资力量的差距，国家应该将教师培训纳入国培计划，对持有教师资格证的教师争取三年一次的培训。并且对非营利性质的民办幼儿园教师免费培训，对营利性质的民办幼儿园教师采取缴费措施。目前我国对幼儿园相关证书的考核制度和监管管理秩序混乱，各省市之间也不承认证件的有效性，阻碍了幼教人员的流动性。因此为了教育的公平性，政府应该积极鼓励幼教的相关人员积极参与“园长证”、“教师证”“教师职称”的申报考核工作的领导与监管中。另一方面，在潜意识里，公办幼儿园的地位总是比一般的民办幼儿园要高，因此当民办幼儿园花费大量资金培养出优秀的教育人员后，总是被公办幼儿园挖走，这对民办幼儿园来说巨大的损失。针对这一情况，政府应该制定经济补偿制度来减少民办幼儿园的损失。
　　4.2加大对中低端幼儿园的基础设施建设
　　公办幼儿园与中低端办幼儿园的最明显差距就是基础设施的差距。公办幼儿园由于由政府部门的资金支持，在教育设备和休闲设施的完善程度上远远大于中低端幼儿园。为了追求教育的公平公正性，就要求教育部门应该重视不同阶层的幼儿园基础设施的建立，通过园际联动，应当对普惠性民办幼儿园设备设施进行完善。
　　5结束语
　　通过园际联动，缩小幼儿园的现实差距，达到资源共享，互助互利的目的。只有大胆的开拓创新，努力构建“合作互动、资源共享”学习共同体，形成教育合力，才能创造公平公正的教育环境。
　　参考文献
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