在作文教学中如何指导学生积累写作素材

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　　【摘要】作文教学是中学语文教学的一个重要内容，在中学语文作文教学中如何指导学生积累写作素材，是目前中学语文教育工作者面临和探讨的一个重要课题。本文，笔者将结合自己的中学语文教学实践，谈以下几点做法和认识。
　　【关键词】作文教学;积累素材;表达能力;写作素养
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　在实际的中学语文作文教学中，不少学生一提到要写作文就感到头疼，对写作文产生抵触或害怕的心理，不少学生看到作文题目总觉得无话可说，没有事情可写。相当一部分学生花了很长时间写出来的作文仍然是言之无物、空洞苍白，缺乏自己的思想，没有在文章里表达出自己独特的、个性化的思考和看法。究其原因，学生缺少充足的写作素材，因而“巧妇难为无米之炊”。因此，在语文教学中，教师要重视指导学生通过多种途径积累写作素材，帮助学生解决“巧妇难为无米之炊”的困难。
　　一、指导学生在现实生活中积累写作素材，增加对生活的体验
　　立足社会生活，进行仔细观察和细致入微地体验，是人们学习写作的源头活水，也是人们积累写作素材的一个重要途径。教育家叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话生动形象地指出文章内容与社会生活的关系。因此，在语文教学中，教师要引导学生学会从现实生活中搜集写作素材。
　　教师要指导学生多观察。法国著名雕塑家罗丹有句名言： “美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活是无处不在的，因此，对于学生来说，在社会生活中不缺少写作素材，只是缺少发现写作素材的眼睛，缺少对写作素材的积累。教师要指导学生做生活的有心人，学会留心观察家庭生活、校园生活、社会生活中每天发生的一些事情或发生的变化等，这些事情可以是家庭里、课堂或课间、宿舍里的生活细节，也可以是社会生活中关于国计民生的大事，可以是对国家重大政策的解读，可以是社会热点问题的调查，还可以是国内外形势等内容。这些事情或多或少都会触动人们的心灵，这样让学生积累贴近现实生活的写作素材，既能够开阔学生的视野，锻炼学生的思维，让学生能够把握时代发展的脉搏，也让学生的写作拥有清澈的源头活水。
　　同时，在社会生活中，各种语言媒介和载体给人们呈现了内容丰富、形式多样的语言信息，教师还要指导学生及时把社会生活中听到的、看到的鲜活灵动的语言现象记录下来，这样让学生有意识地进行语言的积累、文化的积累，让学生更好地认识生活，体验参与社会生活带来的快乐和成就感，加深对生活的感悟，积累更多的写作素材。
　　二、指导学生进行广泛地阅读，帮助学生积累丰富的写作素材
　　古人云：读书破万卷，下笔如有神。教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切联系。”他还说：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”由此可见，阅读的重要性，人们阅读的过程就是不断吸收间接经验、不断积累语言和形成语言的过程。阅读是人们积累写作素材的一个重要途径，是人们学习写作的基石。因此，在中学语文教学中，教师要重视指导学生多阅读，让学生通过阅读来吸取丰富的营养，拓宽他们的视野，启迪他们的思维，积累丰富的写作素材，促进学生的思想境界和语言表达能力的不断提高。
　　教师要指导学生学会从语文教材中吸取写作素材，让语文教材成为学生积累写作素材的一个重要途径。新课标下的中学语文教材收录了大量的古今中外的名人事例、经典言论，汇集了许多精彩的语句段落。如宋代范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，宋代王安石的《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，宋代欧阳修的《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，等等。这些素材就是学生写作文时的“百宝库”。因此，教师应当指导学生熟读语文教材，并把教材中精彩的语句或片段背诵、摘抄下来，并深入思考，对搜集到的内容进行分类整理，这样帮助学生积累丰富的写作素材。同时，教师还要重视对学生课外阅读的指导，推荐学生阅读中外文化文学经典，如《呐喊》《童年》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《居里夫人传》《水浒传》等作品，丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，让学生从优秀文化文学作品中汲取营养。教师还要根据具体情况，适时开展读书报告会、有关阅读经典为主题的演讲比赛、故事比赛、辩论会等活动，给学生提供展示自己才华的平台，激发学生参与阅读的积极性和主动性。
　　三、鼓励学生勤于练笔，在動笔中积累、运用素材
　　众所周知，每一篇优秀的文章都会在语言和思想方面具有闪光之处。因此，在教学中，教师不仅要指导学生留心观察生活和进行广泛的阅读，从现实生活和阅读中积累素材，还要指导学生学会对现实生活中发现的人和事情进行思考，鼓励学生勤于练笔，表达对现实生活的独特感悟和情感体验，促进学生思想认识水平的不断提高。教师要鼓励学生写日记，重视培养学生形成在日常生活中记日记、写读后感的良好习惯。日记的内容可以叙事、写人、写景、状物，来源于学生对社会生活中观察到、听到的点点滴滴，来源于学生的所思、所感。教师还要定期组织美文欣赏、读书征文比赛、读书交流会等活动，给学生提供更多的展示自己思考、表达看法的机会，这样让学生学会对社会生活及周围的人和事给予更多的理解和关注，让学生更好地关注生活、思考人生、认识社会，让学生在动笔中积累更多的素材，并让学生学会在写作过程中恰当运用搜集到的有关素材。
　　总之，指导学生积累写作素材是中学语文作文教学中的一个重要任务，教师要充分认识到指导学生积累写作素材的重要性，在教学中根据具体教学目标，并结合所教学生的个性特点、兴趣爱好、知识基础、学习习惯、表达能力、学习能力等实际学情，引导学生留心观察社会生活，增加对现实生活的体验。教师还要指导学生进行广泛地阅读，从阅读和社会生活中搜集触动心灵的素材。同时还要鼓励学生勤于练笔，把自己的所见、所闻、所思、所感用文字记录下来，让学生在积累素材中学会恰当运用素材，从而促进学生形成良好的写作素养，写出富有个性的文章。
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