中学语文创新教学思路研究
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【摘要】中华上下五千年，历史文化光辉灿烂，源远流长，而这主要得益于传统文化的传承与传 播，同时也离不开广大教师的谆谆教诲。语文学科教学，是继承和发扬传统文化的重要手段，本文主要以《桃花源记》为例，对中学语文创新教学思路进行了分析与研究。
【关键词】中学语文;创新教学思路;《桃花源记》
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在中学教学领域中，语文学科能够为其他学科的学习奠定良好基础，通过语文学习，能够使学生逐渐具备精准表达自己看法和观点的能力。新时期背景下，也对中学语文教学提出更高要求，其是传播和继承传统文化的重要手段，若想发挥出语文教学的重要价值，首先便是对教学思路进行创新，使其能够在提高学生文学综合素养的同时，实现对中国传统文化的有效继承与发扬。
一、中学语文教学现状
首先，在当前的语文教学中，很多教师仍然在沿用传统的教学手段和思想，“填鸭式”的教学模式，很难调动学生的学习热情与积极性，同时也限制了其自主思考能力的发挥，难以实现开拓创新，不利于学生创新能力的培养，整个课堂氛围较为枯燥和乏味，教学质量和效果尤为低下。
其次，在当前的中学语文教学中，考试是对学生知识掌控能力进行评估的重要手段，但不可否认的是，考试仅仅只作为一种辅助教学手段，并不是教学的终极目的。新时期背景下，很多学生和教师都会在不自觉中被卷入考试的盲区，从某种角度上来看，通过语文学习，能够对学生为人处世的能力进行培养，但如果语文教学不符合课标要求，一味地重视应试教育，便很容易使原教学脱离教育初衷。
再次，在新课程改革背景下，中学语文教材内容也出现了较大变动，为迎合素质教育改革要求，原教材内容被大量删减，并在其中融入了很多地域特色，并非全国统一教材。在此情况下，虽然能够丰富学生的所见所闻，但也很容易产生良莠不齐的问题。由于编制人员素质能力不同，因此也会对学生和教师产生一定影响，教材能够为教学实践提供参考和依据，但如果教材质量得不到保证，仍然无法发挥出教材的实际作用和效果，同时还会对学生的学习效果產生直接影响。
最后，在当前的中学语文教学中，我国很多地区的学校仍然在沿用着板书教学的形式，教学工作还未能实现与时俱进。随着社会经济的不断发展，尤其是网络技术的快速普及，知识更新换代速度逐渐加快，传统的教学模式远远无法满足现代化教学需求。相比于板书教学，多媒体教学更加有助于调动学生的学习积极性，提高教学质量和效果。但受到多种因素的影响，个别地区中学目前还未能实现多媒体技术的普及，由此也对学生的学习效果产生了一定影响。
二、中学语文创新教学思路研究——以《桃花源记》为例
（一）利用学生好奇心开展教学活动
中学是学生身心发展的关键时期，对于很多事物都抱有强烈的好奇心，因此，教师可结合学生的心理发育特征，开展相应的教学活动。实践过程中，教师要适当摒弃传统的教学模式，充分发挥自身的教学引导作用，调动学生对于语文学习的好奇心理。
在学习《桃花源记》的过程中，教师首先可通过一段话引出主题，如“陶渊明是东晋时期伟大的文学家，在这篇课文中，实现了作者理想与现实的有效连接，其中描绘了很多人都会向往的生活状态，今天就让我们走进这个理想世界”。
通过教师的语言引导，能够对学生的好奇心理进行有效调动，激发其学习的热情和积极性，以此营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。这对于课堂教学活动的顺利开展很有帮助。
（二）借助现代化多媒体技术开展教学活动
《桃花源记》是古代人们向往美好生活的象征，其中老少怡然自得、桃花朵朵的画面也正是现代人们所向往的生活状态。语文学科本身富有一定的诗意，寥寥几笔就能为人们勾勒出诗情画意的画面，因此，在中学语言教学中，教师要充分结合语文学科特点，对教学模式进行创新。
随着现代化技术的不断发展，多媒体技术逐渐开始在教育教学领域中进行应用，它不仅能够丰富课堂教学内容，同时也能调动学生的学习积极性。为此，在中学语文教学中，教师也要实现对多媒体技术的充分利用，在课前制作教学PPT，将《桃花源记》中武陵人捕鱼的场景制作成动态画面：在绿水青山之间，桃花朵朵，人们或喂养家禽或捕鱼，为学生打造出诗情画意的美好场景，如此不仅有助于学生理解教材内容，同时也能调动其学习兴趣和积极性。
多媒体教学相比于传统教学模式，更加有助于营造出轻松、愉悦的教学氛围，能够激发学生学习热情，使其积极主动地参与到课堂教学活动中来，更加深入地了解文章内涵，并能真正地爱上语文这门学科，达到语文教学的目的。
（三）通过实践活动，调动学生主观能动性
在初中语文教学中，通过相关实践活动的开展，能够在很大程度上调动学生的主观能动性，使其开动脑筋，主动接受知识，为其今后的学习打下坚实基础，使学生在遇到问题之后能够主动学习和思考，提升其解决问题的能力。
例如，在学习《桃花源记》过程中，教师可让学生在课前准备好相关物品，在课上开展一次语文实践活动，将学生准备的卡片作为范本，对剪贴画进行制作，如有的同学制作了桃花的剪贴画，还有的同学制作了鱼的剪贴画。实践过程中，教师可将学生分成不同的小组，使小组同学分工合作，共同完成作品。之后由教师选出优胜的小组，并由该小组学生阐述创作思路，使学生在讨论的过程中加深对文章的印象，提高学习质量。
通过上述实践活动的开展，能够充分发挥学生的主观能动性、创造能力和动手能力，在实践中获取相应知识，同时也有助于拉近学生之间的关系，这对于课堂教学活动的顺利开展很有帮助。
（四）使学生在讨论中提高学习效果
在中学语文教学中，教师要尽可能赋予学生更多主动权，充分尊重学生的课堂主体地位。例如，在学习《桃花源记》的过程中，教师要尽可能多给学生预留自主讨论时间，帮助其消化文章。
在《桃花源记》中，作者为人们描绘了一个美好的世界，是人们向往美好的重要表现，寄托了作者的思想和情感。实践教学中，教师在设定好教学目标之后，可让学生进行集中讨论，交流心得和体会，之后表达出自己的观点和看法，在讨论的过程中，提高学习效果。这相比于传统的教学模式，更加有助于调动学生的学习热情，营造出轻松、自主、开放的课堂氛围，提高课堂教学质量。
三、结语
综上所述，随着素质教育改革的不断深入，也对当前的语文教学提出更高要求，通过对教学模式进行创新，不仅有助于调动学生的学习积极性，同时也能大幅度提升语文课堂教学质量，使学生主动参与课堂实践，并在实践中掌握更多的知识，这对于学生今后的发展很有帮助。要求广大教师深刻认识到上述问题，强化教学创新，提高教学质量和效果。
参考文献
[1]姜欣然.从生态意识角度创新解读语文教材文本——以人教版初中课文《桃花源记》为例[J].中学教学参考，2018（1）.
[2]季树涛.基于文本分析的语文问题导学法初探——以《桃花源记》等教学为例[J].天津教育，2013（13）.
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