将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究

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　　【摘要】我国对于人才的培养是全面的，不仅要求学生掌握各科的专业知识，还要求在课堂教学当中融入德育教育。而在英语学科中，全面地进行德育教育，不仅可以培养学生的高尚的道德情操，还能够端正学生的学习态度，在学习的过程当中通过德育教育的渗透教学，从而养成学生正确独立的人生观、价值观，如此不仅完成了文化课教学的要求，还达到了素质教育的目的。
　　【关键词】德育教育 初中英语 方式方法 价值观
　　随着我国综合国力的提升，国际地位的提升，越来越多的外来文化对中学生的日常生活产生了影响。而随着人民生活水平的提升，一部分中学生的人生观价值观都产生了偏移，因此，对于德育教育进课堂就显得极为紧迫。学生的人生观价值观的养成不仅会影响其在社会上的生活，还会影响其日后的发展。所以，在初中英语教学当中一定要融入德育教育理念。
　　一、开展德育教育的必要性
　　作为社会主义未来接班人的中学生，肩负着复兴中华民族的伟大的历史任务，因此对于中学生而言，不仅要求学生要掌握专业的文化课知识，还要拥有正确的完善的人生观价值观。在新时代的背景下，遵照新课标的改革的理念，要求在课堂教学当中培养学生的自主创新学习能力，培养学生的综合素质，从而提高民族未来接班人的整体素质。因此，初中的英语老师应当明确课堂学习任务以及时代赋予的教学任务，在进行英语教学的过程当中，对学生进行德育教育，从而使学生能够在学习的过程当中，潜移默化地形成正确的人生观价值观，使初中的学生都能够是德才兼备的优秀学生。
　　初中的学生正处在人生观价值观都尚未形成的阶段，其极易受到来自外界的干扰，从而误入歧途。所以，在英语教学的过程当中，教师灵活的运用教材当中的知识来进行德育教育。确保学生在学习英语的过程当中，不仅可以完整的掌握英语知识，还可以养成自己的正确的人生观价值观，使自身能够在日后的学习生活当中德智体美劳全面地发展。
　　二、德育教育与初中英语教学的现状
　　（一）德育教学的现状
　　就当前的德育教育而言，都只是单独的学科，其与中国的传统教学科目的结合更加广泛，而对于英语学科而言，大多数的学校并没有意识到在英语教学的课堂当中引入德育教学的理念。对于德育教学大多数都只是停留在表面的理论之上，这就导致了学生对于德育教学的反感，丧失了学习的兴趣。而有些学校对于德育教育不够重视，没有设立专门的教学体系以及教学内容，因此无法进行正常的德育教育。
　　在应试教育的背景下，课堂教学的目的更多的是为考试成绩而服务，这也就导致了对于德育教育的疏忽。
　　（二）初中英语教学的现状
　　英语学科在初中教学中作为必修学科出现的时间较晚，因此一部分人对于英语的学习还没有转变观念，而由于应试教育的原因，教师在课堂教学的过程当中只是注重理论知识的传授教学，有些甚至是采取“死记硬背”的方式进行教学，而对于英语的实际应用没有进行完善的教学，从而降低了学生灵活运用英语的能力。教师在日常的教学当中没有培养学生的英语思维能力，使学生在学习英语的过程当中还是依照着以往的固有思维进行学习，大大地降低了学习的效率。
　　总体而言，英语作为德育教育体系内重要的学科，应当在英语教学的过程当中，贯彻德育教育理念。这样做的好处不仅在于可以提高学生的英语专业素质，还能够是学生建立正确的价值观，在接受新兴文化的同时还能够不被其它不良因素所干扰，从而帮助学生能够身心全面的发展。
　　三、在英语教学中融入德育教学理念的具体措施
　　（一）教材为本，实施德育教学
　　任何的课堂教学都不能够摆脱教材，因此想要在初中英语教学的过程当中贯彻德育教学理念，就必须要结合教材进行深入的教学，从而达到教学目的。在新课改的全面推进下，学生不仅要高效的掌握课本知识点，还要在学习的过程当中形成正确的人生价值观以及高尚的品格，因此在初中人教版的教材当中也融入了有关于德育教育理念的内容。例如，在初中英语人教版第三册课本的在Lesson 34中因为楼上的人给楼下的人制造了噪音所以进行道歉说：“I’m very sorry，comrade.”西方国家对于礼貌以及礼仪问题与中国存在着异曲同工之妙，中国自古以来都是“礼仪之邦”，因此教师在对于这堂课的教学当中，可以适时地引入“礼仪”的理念，结合教材当中的具体内容与中国传统文化相结合，从而在传授英语专业知识的同时，对学生进行德育教育，使学生明白若是在日常的生活当中对他人造成了困扰就要及时的进行道歉，使学生明白在人与人交往的过程当中，礼貌问题的重要性。教师也可在课前的备课当中，结合教材的具体内容加入人文、历史、礼仪等具体内容，然后在经过这些内容进行德育教学的工作，这样做不仅丰富了课堂的教学内容，还潜移默化的在英语课堂教学当中进行了德育教育。
　　（二）改变思维，提高英语教学的实用性
　　上文说道在新课改的人教版英语教材的内容更加的丰富，因此在日常的教学过程当中要培养学生的英语思维能力。例如，在人教版第三册的Lesson 34中，学生称呼一个工人为“Uncle Wang”，这里的“Uncle Wang”，就是典型的运用中式思维套用英语的情况，在正常的英语语境当中应当是“Uncle Don”，在教会学生正确的表达方式的同时教师就可以在这是引入德育教育的理念，在以英语为母语的国家当中，对于不熟悉的称呼一般都是称呼名字，而在中国的称呼当中直接称呼名字的做法是被认为是极其不礼貌的行为，在中国对于不熟悉的人通常用“先生”“小姐”来称呼。在教师进行教学的时候，教导学生在人与人的交往的过程当中要注重礼貌问题，注重对于他人的尊称。
　　（三）创建具体情景辅助教学
　　初中英语相较于其他学科而言要更难学习，由于以英语为母语的国家和我国的文化之间存在着巨大的差异，因此英语课上的德育教育也就比较困难，因此教师可以建设具体的教学情景来辅助教学。例如，在如 Lesson 1中学生之间的对话：
　　Happy Teachers’Day，Miss Zhao！Here are some flowers for you，it's our best wishes！
　　What beautiful flowers！Oh，a diary，too.Thank you！
　　对于这堂课的教学，教师可以在课堂中建立具体的教学场景，如李同学为了王同学的生日送上礼物，而王同学表达了自己的感谢。这里教师可以让李同学和王同学结合生活的实际运用中英文双语进行交流。学生对于课本内容有了深刻的体会之后，教师引导学生学会在日常的生活学习当中运用英语对他人表示感谢之情。这样的教学课堂不仅生动有趣，还潜移默化地进行了德育教育。
　　四、结束语
　　综上所述，在初中英语课堂当中融入德育教育理念是极为重要的，在外国文化与本国文化产生碰撞的时候，学生的德育教育不仅能够使自身更好的学习专业知识，还能够形成正确的人生价值观。对于这项工作的实施，学校以及教师还任重道远。
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