浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养(1)

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　　【摘要】在高中教育中音乐教学是非常重要的一部分，而且有利于培养学生对生活的感知能力和鉴赏能力。本文主要是对湘教版《高中音乐鉴赏》鉴赏能力的培养。因为高中生对音乐已经有了基础的接触和了解，所以学生需要重点提升的是能力。新课程在改革后，对音乐课程提出了更高的要求，为以后培养音乐人才发挥巨大的作用。所以高中音乐课程不仅是书本上表面的意思，更关键的是要符合实际，运用于生活。
　　【关键词】高中;音乐教学;鉴赏能力;培养
　　【中图分类号】G633                           【文献标识码】A
　　开设高中音乐课程之后，不仅培养了学生各方面的能力，还有利于学生积累各方面素材，学生在这三年中开设的文化课比较多，又有高考的压力，音乐可以大大缓解他们的压力，对他们内心深处也是一种释放，可以放松自己。音乐课程不在高考科目里边，所以与其他科目的学习方式是完全不同的，即使不放在考查的科目里，但是对学生的思维能力，创新能力，还有气质方面的提升都有极大的促进作用。这些需要渗入学生平时的学习生活中，是一个循序渐进的过程，同样教师的作用不容忽视，教师需要抓住学生的特点，从兴趣入手，开始培养。
　　一、音乐的概念
　　音乐是美好的，是人与自然沟通的一种方式，美妙的声音让人听了陶醉在其中。对于高中的学生来说，可以缓解他们的精神压力，学生所学的科目很多，需要开发他们的思维，更有利于他们思考。而音乐就有这样的作用，对学生情感方面的提升，智慧的开发和学生各自的修养及魅力人格提升有极大的帮助，音乐相当于另一种生活的方式，提升气质，使人们乐在其中。
　　二、对音乐教材的认识
　　新课程的改革对老师和学生都是一个大的提升，新课程的改革是否受学生的欢迎，这都是现在社会关注的热点。但是，新教材中新的教学方法和思路，教师和学生都有不适应的时期，所以需要一个磨炼的过程。与过去的教材相比较，新教材对教师的知识储量，教学能力都有很大的考验，教师需要知道广泛的信息还需要熟悉新教材，重新定位学生和教师在教学模式中的角色，去探索和钻研新课程的大纲、内容等，以便学生能更好的理解，发挥新教材的最大作用。学生鉴赏能力提升的前提必须是教师的指导要透彻，教师指导的方向要明确，这样学生才能更顺利的运用在生活实际当中。只有当学生真正的掌握了对音乐的鉴赏能力才能用心去体验音乐的美，所以学生对音乐的鉴赏能力在高中阶段是重点，也就是本文将会说到的鉴赏能力的培养。
　　三、培养学生音乐鉴赏能力的重要性
　　培养学生的音乐鉴赏能力可以很好的促进学生的文化素养，从生活上来说，音乐用音符给学生带来了丰富多彩的学习生活。当他们感觉学习生活枯燥乏味时，听听音乐，就可以在音乐的带动下引起共鸣，大脑可以发挥想象，随着音符的跳动活跃度增高，开放学生思想，创新学生思维。音乐是一种艺术，对学生的影响是潜移默化的，作曲者在作曲时把他们自己心得体会，情感都加在音乐中，感染学生，让学生聆听，使得他们会听，喜欢听，听得懂，丰富学生的课余生活及情感体验。学习上，减轻学生学习的压力和学习负担，开阔思维，这也是学习之外另一种放松心情的方式，可以让学生心情愉快。因此，高中阶段，培养好学生的欣赏能力，学习质量也自然就提升了。
　　四、培养学生音乐鉴赏能力的途径
　　（一）培养兴趣
　　接下来就要说怎么能让学生对音乐有兴趣，想要知道学生在音乐方面的兴趣，就要对学生进行各方面的调查。调查之后，我们就会发现，学生喜欢的音乐是比较流行的音乐和通俗类的音乐。但他们并不能真正懂得其中的意义，例如当他们听到一首歌曲时，并不知道歌曲的作者和歌曲的名字，虽然他们很熟悉，但是当歌曲刚开始时，他们很可能是不知道的，只有到音乐的高潮时，才会有种恍然大悟的感觉。然而这类型的音乐，对学生来说有独特的魅力，所以，对于教师在音乐教学上会有很大的帮助，引导学生欣赏音乐。教师在音乐教学上可以给学生播放一些流行歌曲，一起陪学生欣赏，以教学的模式学习，最后再回到课本上的知识点，穿插学习，让学生感受区别，体会音乐的美感。潜移默化地影响学生对音乐的欣赏能力。
　　（二）音乐联系生活
　　高中学生听音乐有一定的自主性，他们会结合自己的心情选择适合自己听的音乐，有很多音乐家的创作就是来源于生活中的灵感，在平时听音乐时会对其中熟悉的歌词有感觉，体会作者想要表达的情绪，学生们喜欢听的音乐大多都是通俗易懂的。因此，教师需要把音乐结合到学生的日常生活中，平时在学校的广播上播放校园歌曲等，要启发学生去思考，欣赏不同的音乐带来的丰富情感。这样不断的引导学生可以提升他们对生活中音乐的感受能力，对不同的音乐有不同的感觉和判断，这对培养学生的音乐鉴赏能力有很大的帮助。
　　（三）改变传统的教学模式
　　培养学生的音乐鉴赏能力除了以上方面要做好衔接，教师同时也要改变以前的传统教学模式。传统的方式会使学生觉得枯燥乏味，没有兴趣，很难提升学生的音乐鉴赏能力。改变之前传统的教学模式，首先，可以从环境方面改变。上课时给学生制造一个轻松的氛围，因为高中生学习压力较大，其他学科的上课模式使他们觉得很压抑，这时他们需要放松心情，紧張的神经也需要休息，教师在音乐教学中提供一个和谐的环境，学生就会喜欢上音乐课程，上课积极性提高，教师的教学目标也可以顺利的达到。其次，音乐并不能看见或能摸到，需要学生大胆的去想象，音乐是比较抽象的，在学习音乐的过程中也会遇到困难，它的节奏、音程等都得去慢慢体会，不能急于求成。最后，就是教师对教学内容的选择，要根据学生的兴趣特征、年龄特点等，内容要丰富多彩，多元化。把不同的音乐结合起来让学生体会学习，促进学生对音乐的兴趣，这更有利于教学课程的进度，让学生了解音乐作品的背景，然后教师再去引导学生分析作品的内容，情感，含义及要素等等，增强学生对音乐作品的鉴赏能力。具体一点，教师教学生音乐知识的时候，要对歌谱，音乐中的元素，结构进行解析，帮助学生更贴切的感受音乐的情感、内容，更直观的了解音乐，做好之后对学生的音乐鉴赏能力会有大的提高。
　　五、结语
　　总之，培养学生的音乐鉴赏能力需要从多方面着手，首先要从兴趣开始培养，学生对音乐产生兴趣之后，教学质量是事半功倍的，为之后的教学提供了坚实的基础。所以一切要从学生出发，以学生为主体，渗入学生的平时生活中，感染学生，潜移默化的影响学生的思维、能力。另外需要挑战教师的教学能力，教师不仅要付出更多的精力在学生身上，还要去探索发现学生生活中有关音乐的兴趣爱好，充分展示在课堂上，引起学生的注意，学生就会积极的配合教师，使得课堂内容丰富多彩，经过长期的练习，学生对音乐的鉴赏能力会有意想不到的进步。
　　参考文献
　　[1]林和平.浅谈高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养新课程学习（中）[J].2013（6）：164.
　　[2]佟凤丹.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].祖国，2016（15）.
　　作者简介：漆佩玉（1990—），女，满族，硕士研究生，研究方向：高中音乐教育。
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