初探初中音乐教学中的情景式兴趣教学

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　　【摘要】随着中国教育的不断改革，初中学校对学生的学习模式进行进一步的革新，但是现阶段的初中教学中存在许多问题，学校及教师过度重视语文、数学、英语等主要学科的教学，而忽视学生德智体美的全面发展。在初中教学中，极少学校会重视音乐学科的教学，甚至将音乐课程安排给语文数学英语等学科。教育部门投入了大量的资金，但是在应试教育的影响下，学校、教师以及家长对音乐学科的教育都没有过多的关注。在初中教学中，在语文数学外语教学中必须结合音乐等共同进行，从而实现学生的全面发展，才能够提高我国的教育水平。本文将从创造音乐情景式教学角度出发进行论述。
　　【关键词】音乐教学;兴趣发展;情景式教学
　　【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A
　　初中教学阶段是学校培养学生正确的价值观、世界观的重要阶段。初中教学中，学校和教师都将培养学生的全面发展作为重要的目标，为了实现学生的全面发展，学校在课程安排、教师观念、学生思想等多方面进行计划。音乐教学在初中阶段是培养学生审美情趣和想象的重要学科，在音乐教学中，学生可以从语数外等学科中寻找轻松的时间，可以在歌曲的聆听中形成好的审美情趣，这有助于学生的德智美体全面发展。但是在现阶段的初中音乐教学中表现出许多问题，如学校不重视，占据学生的音乐课堂时间，将关注过多放在主科教学中。因此，初中学校以及教师必须重视音乐课堂，创造情景式环境进行音乐教学。
　　一、通过多媒体教学创造情景式教学模式，让课堂多样化
　　情景式教学就是通过对环境的设计将学生放在某种情景的教学中，让学生在环境的感染下更容易接触要学习的内容。多媒体教学在现阶段的初中教学中已经广泛的应用。在音乐教学中，多媒体教学也是重要的教学方式之一。教师在音乐教学中可以利用电脑、网络上下载的视频、投影仪等多媒体工具将音乐的画面、歌词、节奏、意境等展现在学生面前，充分调动学生的视觉、听觉，让学生耳、眼、手都能够在音乐教学中运用，培养学生能够从多角度欣赏音乐、感受音乐，理解音乐背后的内涵，从而让学生真正对音乐感興趣。比如在音乐课堂上，教师要进行《茉莉花》的教学，教师可以通过给学生们播放由各种乐器演奏的《茉莉花》，让学生在各种乐器的特色中感受不同的《茉莉花》，为他们创造一种身临其境的感觉，时而处在辉宏的金色大厅，时而来到了鸟语花香的乡村，时而在摇滚金属中感受特别的《茉莉花》，时而又回到了具有中国古风特色的环境中。不同的学生对歌曲的聆听会存在不同的感受，而在不同的情景中，学生对一首歌的感觉也会不同。
　　由于丰富的多媒体工具的广泛应用，学生的教学课堂变得更加多样化，更有利于学生对歌曲的学习和感悟。例如教师对学生进行《西班牙斗牛曲》的教学，由于是一首具有民族特色的歌曲，教师在教学前应该向学生展示这首歌曲的背景环境，这将有利于学生的进一步理解。同样的，教师在教学前可以通过多媒体向学生展现不同的电声乐器，让学生了解它们的特点，并能够辨别出它们的声音。在教学中，教师可以通过播放不同电声乐器的《西班牙斗牛曲》，让学生从中分辨出共使用了哪几种乐器进行演奏，从而培养他们的辨别能力。同时，教师可以一边播放西班牙斗牛士斗牛的视频，一边让学生聆听《西班牙斗牛曲》，让他们视觉与听觉相结合感受西班牙斗牛激烈的场面和表现出来的奔放。在多媒体教学的帮助下，为学生打造一场视觉盛宴，让学生能够全身心的投入到音乐的熏陶中，提高他们对音乐的欣赏能力。
　　二、将角色扮演体现在音乐教学中，让学生真实感受音乐的魅力
　　许多歌曲的创作是在一定的背景下完成的，每一首音乐作品都是作者向世人的一种诉说，他们可能表达的是对事物的赞美、对生活艰辛的诉说和对命运坎坷的悲伤。角色扮演是教学中一种有效的方法，在音乐教学中渗透角色扮演是让学生融入音乐中并真切感受音乐的最佳途径，也是培养学生感知能力、思维认识和感性思考能力的有效途径。初中音乐教师通过角色扮演为学生营造一种真实合理的情景，能够让学生投入到音乐中，身临其境的感受音乐表达的思想以及包含的情感，从而使得学生能够更主动的投入到音乐教学中，让他们在音乐教学中有更大的积极性。
　　例如有一首歌曲《我的未来不是梦》，这首歌表达的感情非常强烈，表达着一种对未来的渴望和不服输、不放弃的精神，具有很好的教育意义。教师在进行教学过程中，可以设计一个小片段：“一个到外面闯荡的小伙子，在离开爸爸妈妈之前对一切都充满了希望，并定下目标努力打拼为父母创造更好的生活。但是每个人的生活都是充满了艰辛的，只有亲自感受了才会了解，当来到外面的世界他才发现自己的面前有许多困难，但是他没有放弃，不断努力，在若干年后最终成功。”首先这是表达这首歌曲很好的例子，教师可以让学生想象自己就是那个离家奋斗的青年，每个人都满怀希望与抱负，在遇到困难时，当自己的耳边响起《我的未来不是梦》的旋律，所有的困难都会成为浮云，坚信努力一定就会成功。通过课堂上的角色扮演环节，可以让学生充分感受歌曲的内涵，同时又培养了学生树立正确的价值观与人生观念，也教导他们在遇到困难时不能轻易被打倒。
　　三、改变教师传统观念，重视教学内容的丰富多样
　　在传统的教学影响下，初中学校以及教师更多的只重视语文、数学、英语等主要科目的教学，尤其在考试的压力下，教师完全忽视音乐、体育等科目的教学，但初中阶段是培养学生情感、欣赏能力、思维认知能力的重要时间段，为了追求学生的全方位发展，教师必须从自身出发改变自己的教学观念，将音乐教学放在重要的位置。许多学校在分配教学时间时，只将小部分时间分配给音乐教学，一星期中可能只有一节课的时间是教学音乐，更有许多教师为了提高学生的语数外能力，将音乐教学时间占据要求学生进行其他科目的学习。这容易导致学生形成音乐教学不重要的思维模式，对其他科目产生厌倦感，不利于共同的进步与发展。因此教师要尊重学生学习音乐的权利，将音乐教学时间还给学生，让学生在音乐的熏陶下放松自己，同时也培养了他们的感性思维和欣赏认识能力。
　　在音乐教学中，教师不应拘泥于一种教学模式，音乐的涉及范围很广，不光是在歌曲范围中存在，在许多的影视作品中也有音乐的存在，比如印度和欧美会有许多音乐剧电影，教师可以通过播放其中的几个片段让学生进行欣赏，从而让学生在观看过程中感受来自不同地区国家的音乐特色和影视特色，让他们在欣赏过程中不断提升自己的音乐水平和视野范围。教师在进行音乐教学过程中同样要重视学生的思想交流，每个学生对歌曲的理解不同，教师可以在播放一首歌曲后让学生分享自己的感受，其他学生也可以通过聆听来感受在别人耳朵里听到的音乐是怎样的一种认识。
　　四、结语
　　初中音乐教学是培养学生欣赏能力、思维能力、感性认识能力的重要学科，在音乐教学中，教师应该从改变自身观念出发重视音乐教学，在音乐教学课堂中为学生创造一种真实的情景，让学生投入到音乐欣赏和感受的环境中;同时音乐教学也要重视音乐背景的教学，让学生在了解背景的前提下充分感受音乐。不同的人对音乐的感受不同，教师可以让学生通过演讲的形式向大家展示自己的聆听感受，从而不断丰富音乐教学课堂内容，让学生能够更主动的投入到音乐学习中。
　　参考文献
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