探究幼儿园绘本教育的新途径
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摘 要：在新时代的大背景下，教育迎来了发展的新阶段。学校教育不仅仅只是局限在教材知识上，更是学生发展的多种方面中。教育是长期发展并具有一定体系的系统，在这个系统中又具有一些层次性、阶段性。不同层次、不同阶段的教育有着不同的教育目标和教育理念。在不同的教育目标和教育理念的影响下，又决定了不同层次和阶段下开展的教学活动的差异。幼儿教育作为教育的最初阶段，对于学生的成长有着基础性的启蒙作用。在幼儿教育中，更多的是注重对学生综合素质的培养，知识性的教学占次要位置。在综合素质的培养方向下，更重视创新教学模式的研究和灵活多元课堂的打造，力求学生在适宜的环境下接受最好的综合素质教育。
关键词：幼儿园绘本教育;综合素质教育;创新教学模式
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）18-0061-01
绘本教育，是近些年兴起的新型教学模式，重视对学生进行绘画、文字等等方面等综合素质的培养。绘本是文字与图画的有机结合，学生在接触绘本的过程中会在潜意识中接受到有关故事、色彩、人物等等知识。除此之外，绘本教育利用绘本本身具有的趣味性，对学生有着一定的吸引性，学生在进行绘本教育的过程中，会感受到趣味性与知识性的有效结合，使学生的学习过程成为学生的享受过程。由此，幼儿教师要对绘本作品进行系统研究，选择适宜幼儿阶段学生学习的绘本教材，让学生在绘本教育中感受到人文关怀，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
1.利用互联网多媒体工具，让绘本教育资源多样多元
21世纪是信息时代，各种信息资源助益社会生活的方方面面。在幼儿园绘本教育中，互联网能为绘本教育提供更多的资源选择途径和资源选择类型。绘本教育不同于书本教育，书本教育是经长期发展而不断稳定的一个体系，在这个体系中各种教材的编篡和资料收集都有着一个较为成熟的途径。而绘本教育作为一个新型的教学模式，其教学资源的收集和选择的途径还比较狭窄而不稳定。但是，在互联网的帮助下，就可以改善这种状况。互联网具有强大的资源收集和资源筛选过程，幼儿教师在绘本教育中利用互联网多媒体工具，对绘本教学资源进行一个收集和筛选，不仅仅能拓展绘本教育资源的来源途径，让绘本教育资源多样多元，更能让学生学到更加丰富多样的知识，提高绘本教育的教学有效性。
例如在幼儿绘本教育的过程中，幼儿教师在课前可以利用互联网搜寻广泛的适宜幼儿阶段使用的绘本作品，再从海量、多样的绘本作品中选出精华，在课堂中进行使用。除此之外，教师在课堂上通过互联网在为学生准备绘本学习资源的同时，还可以利用互联网多媒体工具，为学生播放视频、音乐等等配合绘本课堂教学的开展，让学生在进行绘本教育的过程更加多样多元，提高绘本教育课堂的趣味性、生动性。由此，发挥互联网多媒体工具在绘本教育中的积极作用，提高学生在绘本教学中的学习有效性。
2.开展综合实践活动，让绘本教育灵活生动
绘本教育是具有更多的灵活性，其外在表现形式是由幼儿教师对绘本知识的研究角度和教学设计传达出来的。要最大限度的发挥绘本教育在学生一生中的基础性作用，调动学生学习绘本的积极性和主动性，就要发挥绘本教育的灵活性优势，让学生在绘本教育实践活动的参与过程中感受到趣味。幼儿教师在进行绘本综合实践活动学设计时，注重绘本知识的知识性与趣味性互相贯通，在优化绘本教学实践活动设计时，要有意识的将绘本作品中的知识蕴含在生动、有趣的教学实践活动设计中，让学生在参与绘本综合实践活动的过程中，充分发挥自身的主观能动性。
例如在幼儿绘本教育的过程中，幼儿教师可以以班会活动的形式开展绘本综合实践活动，在班会活动中，让学生在班会中自愿分享阅读一本绘本的感受，与学生分享阅读感受。除此之外，在班会中，幼儿教师也可以引导学生动手画出对于绘本中人物的印象。通过引导学生动手参与绘本教育，让绘本教育从书本上走入现实生活中，提高学生在绘本教育中的参与感，拉近学生与绘本教育的距离，是幼儿园绘本教育的一个新途径。
3.联系生活实际进行绘本教育，激发学生的想象力
虽然绘本教育是极具艺术性的，但艺术源于生活。在幼儿园绘本教育的开展过程中仍然需要联系生活实际。在学生的绘本教育中，联系生活实际教学，引导学生在生活中观察美、故事、色彩等等艺术元素，激发学生的想象力，这对于幼儿园绘本教育的创新方向提供了一个新的参考，值得幼儿教师去思考研究。学生从中收获，对培养自身的综合素质具有深远的、深刻的影响。由此，幼儿园绘本教育的开展不能仅仅只停留在教材书本层面，更要让绘本教育的开展深入社会生活、体现社会生活，引导学生在绘本教育的参与中发现生活的“彩绘”，激发学生的想象力。
4.结语
新时代的教育是连贯的、系统的一个体系，在强调素质化、多元的同时重视学生在学习过程中的人文关怀。绘本教育需要幼儿教师的思考，并进行理论研究探索出教育的新途径，让新时代的绘本教育焕发出新色彩。绘本教育，不同于书本教育，它具有极强的人文艺术性，在教学过程中需要幼儿教师引导学生去感受美、色彩等等艺术元素，而不是像学习理论基础知识一样死记硬背。幼儿教师要重视在绘本教育过程中对学生综合素质的培养进行研究，促进学生在幼儿教学中养成积极健康的性格和价值观念，为学生更高阶段的教育打下坚实的基础，助益学生一生的发展。
参考文献
[1]王海伟.幼儿园绘本教学的实践与思考[J].教育实践与研究，2016（22）
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