初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨
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摘 要：传统文化反映了一个民族特质及风貌，是经过长期文明演化并汇集而成，包含了该民族的思想文化、观念形态。我国作为文明古国，拥有着悠久的丰富的历史文化，这种厚重的文化资源在历史的长河中不断地滋养着我国人民。人们从中获得了无数鼓舞与动力，是我国宝贵财富。但随着现代化发展，新一代青少年与传统文化渐行渐远，其实我国初中语文课本中蕴含了很多传统文化知识，笔者认为，初中语文老师应该担负起传统文化教育与传承的重任，注重在教学过程中渗透传统文化。
关键词：传统文化;初中语文;教学;渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0075-01
当下初中生处于社会现代化告诉发展时代，也处于对外界事物、新鲜事物好奇的成长阶段，他们身边充斥着互联网、计算机、多元信息化，而社会对于传统文化、传统节日、传统风俗的重视程度逐渐降低，处于这样成长环境下，初中生难免对于传统文化感到陌生，甚至在课本学习接触到相关内容时，因为距离感而产生抵触情绪，这样的现实让初中语文老师展开传统文化教学难度大大提升，那么如何运用语文教学来渗透传统文化呢？本文提出了几个有效措施，具体如下：
1.充分挖掘课本中的传统文化知识点
我国初中语文教学中蕴含大量的传统文化知识点，有讲述民俗风情的独立单元，包含了《社戏》、《端午日》、《本命年的回想》、《对联六副》等课文，更有很多的古代诗词，古代诗词是我国伟大国粹，是我国古代文人墨客留给我们的瑰宝，浓缩着每个时期的历史、文化、民俗、风情。在教学过程中，老师可以充分挖掘其中的传统文化因素。
老师鼓励学生们去搜集其他传统节日的由来，人们的庆祝活动，民俗风情等等，从而让学生们在教学结束后，主动去了解更多传统节日，增加对传统继而所蕴含的传统文化的认识，而不只是对传统节日停留在最浅显的理解上。同理，在教学古诗词时，不仅局限于古诗词的内容教学，还要陪着学生一起去追溯作者所在的年代，創作的时代背景，当中蕴含的传统文化等等。
通过挖掘课本中传统文化知识点，让学生更深刻理解文章，同时，加深对我国传统文化的了解，为传统文化学习打下基础。
2.营造良好的课堂氛围
课堂氛围是影响教学效果的关键因素，良好的课堂氛围，可以让学生快速进入学习状态，产生学习兴趣，提高集中度，反之则效果不佳，传统文化与我们当下时代下的文化差异较大，学生很难产生学习兴趣，因此，老师应该通过多个途径创设良好的教学氛围。
其一，尊重学生主体地位，老师在教学时，应该以学生为主体，研究当下学生对传统文化的理解状况，并以此为切入点，引导学生进一步接触传统文化，体验传统文化，爱上传统文化。
其二，运用多媒体教学手段，传统文化与当下存在很大时间跨度，因为所处的政治环境、生活环境差异较大，学生们很难理解传统文化出现、发展过程的重要意义，无法想象多年前的历史，老师可以运用多媒体教学手段以视频、图片等形式让学生通过看、听直观了解课本中描述的传统文化发生场景，从而加深理解。
其三，创设教学情境，老师可以经常组织传统文化教学情境，比如，在教学《论语》时，可以创设孔子教学情境，老师扮演孔子，学生们扮演其不同学生的角色，进而带领学生们一起阅读论语，这样的情况下，让学生大胆朗读，并产生浓厚的论语学习兴趣。
3.以身作则，树立榜样作用
老师作为教学活动的引导者，也是学生们学习、效仿的对象，因此，初中语文老师可以充分利用榜样作用，可以在日常生活中保持有良好的传统文化传统，乐于学习传统文化，积极探索每篇课文背后蕴含的传统文化，从而感染学生对传统文化的喜爱。也可以与学生创立互联网互动平台，展示自身的传统文化学习与实践，比如，每年过春节，老师可以将记录自己贴对联、剪窗花、向长辈拜年等的照片、视频传到相关平台，并与学生们互动，“老师在热热闹闹过春节，你们都做了哪些传统事情”引导学生们去关注春节，关注春节期间的传统文化传承，从而让学生们可以主动去写、贴对联等等。
通过多途径向学生们展示自身传统文化学习、传承的过程，激发学生的好奇心以及兴趣，从而让更多学生关注我国传统文化，共同参与到传统文化建设中去。
传统文化是一个国家或是民族经历历史长河洗涤、沉淀，最终形成的优良文化，具有传承性与连续性，我国传统文化经历了历史洗礼，多年数百上千年的考验，具有着旺盛的生命力，是民族根基与骄傲。尽管我们身处日新月异的信息化时代，但我们不应放弃悠久的传统文化，只有做到不忘历史，积极前行，才能让新一代青少年在未来发展中越来越好。初中语文课本中蕴含着大量的传统文化资源，初中语文老师在完成相关知识点教学的同时，更应该时刻铭记自身教书育人使命，积极推广传统文化，让我国传统文化得以发扬光大，同时也完善了学生的知识体系，培养学生成为拥有文化底蕴、全面发展、爱国爱民族的优秀人才，让他们成为新一代社会主义优秀接班人。
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