探究幼儿教育中人文关怀教育的新途径
来源:用户上传
作者:
摘 要：新时代的教育是阶梯状的，各个阶段的教育密切相关，前一阶段的教育成果在很大程度上影响着后一阶段的教育成果。各个阶段的教育有着不同的教学目标、教学手段、教学任务等等，要想做到教育发展全过程的螺旋式上升，就要关注不同阶段的教学不同点并加以比较，找准当前阶段的教学重点。幼儿教育阶段正处于教育的第一个阶段，这个阶段的教学带有启蒙性、基础性，但根据学生的年龄特征又承担综合素质教育的教学任务。这一阶段的知识教学任务较轻，人文关怀教育有着更大的发展空间，初步让学生学会与社会相处，对学生进行初步的“社会化”，是人文关怀教育的基本内容。由此，幼儿教师要通过多种途径去研究如何更加科学合理的对学生进行人文关怀教育。
关键词：幼儿园教育;人文关怀教育;新时代
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0040-01
幼儿教育的对象是一群处于低龄阶段的幼童，幼童时期是学生接触社会、感受社会，从而养成初步性格特征的第一阶段。这一阶段的学生独立性极弱，容易受外界影响。学生处于幼儿园这一学习及生活环境中，受幼儿教师和周围学生的影响较大，这就在很大程度上影响了不同学生的感知效果以及后天的性格养成有一定的偏差和不同。幼儿教师要有意识地通过具体措施改善幼兒学生的周围环境，引导学生形成健康积极的性格，让幼儿教学成为学生接触社会、融入社会的窗口，促进学生更高阶段的教育更好发展。
1.通过开展素质拓展活动，让学生在活动中初步养成性格
素质拓展活动，是以学生的积极参与为基础，通过科学设计活动环节，激发参与者潜在意识，培养参与者的素质拓展能力。在幼儿教学中开展素质拓展活动，调动幼儿参与活动的积极性，引导幼儿在活动中发现自身兴趣、特长，同时通过与他人的相处、合作，形成自我意识并初步养成性格。素质拓展活动对于幼儿的性格培养有着重要作用，由于幼儿自身独立性较低，受外界影响较大。在幼儿时期，外界的方方面面都可能对幼儿认知世界和自身的价值观念产生影响。由此，在幼儿教学中开展素质拓展活动需要幼儿教师将幼儿的成长特点与素质拓展活动的设计相结合，力求素质拓展活动与幼儿的成长特点相适应，最大限度地发挥素质拓展活动对幼儿性格培养的积极作用。例如，在日常的幼儿教学中可以开展唱歌比赛的素质拓展活动，在比赛规则中写明可以个人参赛，也可以团体参赛，引导幼儿学生树立“友谊第一，比赛第二”的比赛理念。幼儿在参与唱歌比赛的过程中，不仅拓展了自身的兴趣爱好和个人特长，还通过团体比赛学会了合作和互助。当幼儿站在舞台上，不仅锻炼了勇气，更是培养自信力的过程。由此，幼儿在参与唱歌比赛的过程中就潜移默化的对其性格的养成产生了影响，从积极方面塑造了其初步的性格。
2.通过开展社会实践活动，让学生在活动中初步认识社会
人们常说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，新时代的教育不能只停留在书本方面，要做到素质化综合化的教育，“实践”是必不可少的。幼儿需要在实践中感受社会生活，初步感知社会，由此达到在幼儿教学中进行性格培养的目的。学生通过参与社会实践活动，不仅可以加深对教材知识的印象，促进对教材知识的理解，更能锻炼学生的实践应用能力，提升学生的社会适应能力和协调人际关系的能力。由此，利用开展社会实践活动的理念，在助力幼儿教学多元化、素质化的同时让幼儿教学对学生的性格培养更加有效。例如，在日常的幼儿教学中开展参观敬老院的社会实践活动，这一社会实践活动的主题是“孝顺”，幼儿教师要引导幼儿要从社会实践中得出启示，引导幼儿参与社会实践，就是引导学生得出启示、深入了解“孝顺”含义的重要途径。除此之外，幼儿教师在开展这一社会实践活动之后，可以通过开展班会的形式，让学生说出敬老院的感觉，问学生看到了什么，学到了什么。由此，通过班会的形式引导学生形成正确的价值观念，塑造学生的性格。
3.通过教师在课堂中的积极引导，让学生接受正确的价值观念
课堂，是幼儿教学的主要形式，更是塑造幼儿性格的有效途径之一。幼儿教师在课堂中选择的教学模式和教学内容等等都影响着幼儿的学习效果和性格培养。在教师的日常教学中，要重视对课堂教学模式和课堂教学内容的研究，力求课堂教学在适应幼儿成长阶段的基础上，引导学生接受正确的价值观念，塑造其其养成积极健康的性格特征。课堂教学，不仅是教材知识的传递，更是一种教学理念的传递。在课堂教学中，幼儿教师可以将简单的价值观念蕴含在教材知识中，将价值观念与教材知识相结合，不仅有助于幼儿学生学习教材知识更加轻松有效，更是创新了价值观念教育的途径，提高课堂教学对学生性格培养的有效性。
例如，在日常的幼儿教学中，在课堂教学中为学生讲解有关阿拉伯数学的知识。有关阿拉伯数字的知识涉及着简单的计算，幼儿教师便可以在阿拉伯数字计算的教学中，教导学生仔细计算，塑造学生细心和严谨的性格。
新时代的教育是连贯的、系统的一个体系，在强调素质化、多元的同时重视学生的在学习过程中的人文关怀。教师在教学中将工具性和艺术性并重，将教材知识与人文关怀连接，思考如何在幼儿教育中将人文关怀的作用充分发挥，让新时代的幼儿园教育充分展现新时代的特点和理念，让新时代的幼儿教育走进时代、融入时代。幼儿教师要重视在这一阶段对学生的综合素质培养进行研究，促进学生在人文关怀中养成积极健康的性格和价值观念，为学生更高阶段的教育打下坚实的基础，助益学生一生的发展。
参考文献
[1]陈琪珍.幼儿教学中的人文关怀[J].理论方舟，2017
[2]张倩.有关幼儿教学的几点思考[J].课外教育·上，2016
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14976408.htm
