浅谈游戏在幼儿成长中的作用
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摘 要：在幼儿园中，游戏教学深受孩子们的喜爱。游戏能提高幼儿的自理能力、培养交往能力、促进认知能力、扩大知识面以及锻炼思维能力。游戏是一种很好的教学手段，也是幼儿成长的必要途径。
关键词：幼儿;游戏;成长
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）05B-0033-02
幼儿是祖国大花园中稚嫩的花朵，也是我们的希望和未来，他们天真活泼，生性好动， 在学校的活动中，游戏是孩子喜爱的方式之一。
《幼儿园教育指导纲要》提到，幼儿园的教育要以孩子的身心发展规律和年龄特点为依据，要以游戏作为幼儿最基本的活动。所以说，哪里有孩子的身影，哪里就应该有游戏，有孩子们的笑声。
幼儿园最常见、最基本的教學方式就是游戏，孩子们在游戏中学习，在游戏中进步，在游戏中成长。而游戏本身具有的特点是虚构性、象征性、愉悦性，符合幼儿的思维特点。教师要和孩子们不断地进行游戏互动，开发孩子的智力、强壮他们的身体，从而实现身心全面发展，为他们一生的健康发展奠定基础。
一、游戏能提高幼儿的自理能力
我们现在面临的幼儿大都是独生子女，在家里，他们是爷爷奶奶、爸爸妈妈的“小皇帝”“小公主”，大人们生怕孩子受委屈，所以，包办了孩子的起居生活。
早上起床就是大人给穿衣服、洗脸、刷牙，吃饭的时候都是大人端着饭碗追着孩子跑，上厕所的时候甚至有的爷爷奶奶还在给把尿、提裤子，孩子就像机器人，被动地接受这一切。
久而久之使孩子养成了惰性，他们认为这一切都应该是大人们做的，自己根本不用做什么，没有一点自理能力。到了上幼儿园的年龄，有的爷爷奶奶就守在校园门口，生怕自己的孙子孙女受委屈。幼儿上厕所不会解裤子、不会擦屁股，吃饭的时候根本就不知道怎么用勺子或筷子，睡觉的时候就等待老师给他脱鞋。
面对这样的孩子，我们遵循3～4岁儿童身心发展的特点和规律，设计一些适合孩子们活动的游戏，比如“今天我值日”，让他们做扫地游戏，“我是大师傅”，让孩子们端饭，模拟吃饭，用正确姿势拿筷子、勺子。倡导自己吃的饭是最香的。
刚开始乱成一片，孩子们很不适应，但是，在老师耐心的教导和坚持下，慢慢地，孩子们会拿勺子了，吃饭也不洒了，甚至有些孩子学会了拿筷子吃饭！然后，我们逐渐增加游戏的难度，比如让幼儿喂玩偶娃娃吃饭、给宝宝脱鞋、给宝宝穿衣服等。孩子们兴致盎然，争先恐后地告诉老师，他们是如何做的。渐渐地，家长也反映自己的孩子最近有了变化：不再让大人给他穿衣服、喂饭了，能做些自己能够做到的事情了。这样，在老师耐心的教导下，幼儿的自理能力提高了。
二、在游戏中能培养孩子的交往能力
幼儿出生以后，在环境和教育的影响下，在参与社会生活的过程中，要和他人进行交往，要建立各种各样的关系。比如和父母的亲子关系，和老师的师生关系，和同学、玩伴的同伴关系等。这么多的关系，幼儿要逐渐学会与人交往的能力。而我们的孩子因为多数是独生子女，是家长的掌上明珠，他们认为所有的人都应该围着他转，内向、孤独、不知道为他人考虑。
老师可以在游戏中让幼儿扮演不同的角色，一个游戏让孩子扮演多个角色，体验不同角色的内心感受。通过这样的游戏，孩子们懂得了为他人着想，也会进行换位思考。在游戏过程中，幼儿学习相互谦让和配合，发展同伴之间的友好关系，交往能力得到增强。
三、游戏能提高幼儿的认知能力
有的幼儿对很多东西都不知道，感到新奇，但是老师教过很快就忘记了，认知能力差。老师要积极营造氛围，创造条件，放手让幼儿做一些力所能及的事情，慢慢地，幼儿在动手探索的过程中获得了知识和经验，这样获得的经验和知识是非常牢固且不容易忘记的。而游戏是最好的途径之一。在游戏中，幼儿可以学到许多有用的知识，孩子们与同伴的交往过程中会学到同伴的良好品质，也会学习如何与人交往，如何设身处地地为别人着想。
例如，在滑滑梯的时候，知道要依次排队，不能插队，掌握了滑滑梯的技巧;在游戏《好玩的纸》的活动中，了解了纸是怎么来的，纸的生产过程是什么样的，会用纸玩各种有趣的游戏，并且知道保护环境，不能浪费纸张，不能随地乱抛纸屑等等。在游戏中提高了幼儿的各种能力，促进了认知发展，孩子们手脑并用，动手能力得到了加强，同时也培养了他们的想象力。
四、通过游戏能扩大幼儿的知识面
生活就是知识。人类的不少知识是祖先在平时的生活中一点一滴积累起来的。教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”在幼儿园，让孩子们做游戏，使他们在游戏中获得各种各样的知识和经验，老师教得轻松，而孩子们也乐于接受。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识。用游戏的方式进行教育，他们会感到新奇、有意思。
在游戏中有孩子们喜欢的动物乐园、果蔬农场、职业认知馆、花草树木、交通规则、交通工具、各类玩具、货币、人体的发育成长、世界著名的建筑物、常用的生活工具等等。这些知识是幼儿最感兴趣的，他们都有强烈的求知欲，在他们的脑海中会留下比较深刻的印象，学习效果会很理想。
五、做一些结构游戏能锻炼思维能力
结构游戏就是利用各种结构材料或者现成的玩具进行建构的一种活动。在结构游戏中，幼儿可以利用这些材料和玩具动手操作，搭建、构造不同的造型。这样的游戏既是儿童眼中世界的具体反映，也是儿童按照心中的想象和意愿进行构造和创作，具有广阔的想象空间和可创造性，这样的游戏孩子们非常喜爱。
在结构游戏活动中，幼儿动手、动脑，和同伴进行交流和合作，所以，能培养思维能力和创造能力。教师要在课前精心准备各种材料和玩具，为幼儿创设良好的游戏环境，探究游戏材料具有的多方面的教育功能。
例如，在结构游戏“拼飞机”中，老师先出示一个拼好的模型飞机，让孩子们说一说老师拼的飞机漂亮吗，孩子们异口同声地说漂亮，然后激发孩子们的动手兴趣，问：你是不是也想拼一个属于自己的飞机？回答是当然愿意！然后就开始结构游戏。
接着老师引导幼儿说一说自己坐过的、或者是从电视上、网上等处感受到的飞机形象，孩子们你一言，我一语，各抒己见，说出了好几种类型的飞机。趁着幼儿兴致勃勃，出示材料，并讲解拼飞机的流程和要求，让孩子们动手制作。鼓励幼儿有不同的想法和做法，大大调动了积极性，激发了幼儿的建构欲望。
如在搭建“飞机”里的不同舱位的时候，引导幼儿用叠加、对称、配色的方法进行构造，还鼓励用不同的材料进行搭建，分享不同材料建构同一物体的成功喜悦，使幼儿从单纯地选择一种结构材料变为随机能选择多种材料进行建构，大大丰富了幼儿的作品内容，发展了他们的想象力和创造力。在这样的游戏过程中，幼儿的多种感官参与进来，积极思考，展开想象，呈现出的作品多种多样，很好地锻炼了思维能力。
六、结束语
在幼儿园中，游戏是一种很好的教学手段，也是幼儿成长的必要途径。
游戏可以使儿童动手、动口、动脑、动心。在游戏中既锻炼了儿童的团体合作能力，也锻炼了他们独立的思考能力，在游戏这个特殊的学习方式中，幼儿的自信心增强，语言的表达能力也得到了锻炼，使幼儿认识了许多新鲜的事物，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，是其他教育形式无法代替的。
广大幼儿教育工作者要根据幼儿的年龄特点和实际情况，不断研究游戏内容和形式，开拓创新，充分利用游戏，开发儿童智力，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]林菁.关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考[J].学前课程研究，2007，（4）.
[2]李书良.谈怎样发挥游戏在幼儿园教育中的作用[J].神州，2013，（10）.
[3]方晴.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].中国校外教育，2013，（20）.
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