关于任务驱动和项目教学法下的建筑装饰设计教学改革与探索
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摘 要：随着我国建筑行业的快速发展，催生了建筑装饰设计这一专业。这一专业对动手实践能力的要求较高，那么在教学方法上，传统的理论教学是行不通的，因此，需要积极探索新的教学方法，本文就任务驱动和项目教学法这两种教学方法进行探讨。
关键词：任务驱动;项目教学;建筑装饰设计
1 引言
对于建筑装饰设计课程来说，这是一门偏实用性的课程。这门课与其他课的本质区别就在于它的实践性。所以其他课程的教学方法对它而言是不适用的，它需要采用实践与理论相结合的新教学方法，这样才能真正提高学生的能力，让学生做到学以致用。下面我们就来具体介绍任务驱动和项目教学法这两种教学方法的内容以及它们对教学的重要意义。
2 建筑装饰设计教学的现状
目前建筑装饰设计教学还处在发展阶段，教师们也在积极探索尽可能提高教学效率的教学方法。但就目前而言，建筑装饰设计的教学还存在一些缺陷。
2.1 教学方法单一
在建筑装饰设计教学中，很多学校都是始终沿用着以前的教学方法和教学传统，采用老师讲学生听的传统方法，可这对培养学生的实践能力和动手能力没有任何帮助。学生往往只能记得书本上的理论知识，却不懂得应用，到了实际工作时，负责实际项目的操作时，根本无法独立完成，无法达到教学目的[1]。这种教学模式的另一个弊端是它会使学生感觉枯燥，丧失对学习的兴趣，这样会使学生学习的积极性大大降低，而且只学会理论知识而不懂实际操作的话，就相当于纸上谈兵，对学生以后的发展没有好处。
2.2 缺少对学生实践能力的培养
在学校里，学生经常养成一种这样的思维，即成绩最重要，成绩能说明一切。事实上，当他们工作之后就会发现，这种思维并不正确，学习成绩并不能代表任何东西。但是在学校里，有些老师还是只看重成绩，这就会让学生只注重自己的书面成绩，而不重视自己的实践能力。如果这样的话，很可能培养出来的学生是“高分低能”型。学校如果不重视对学生实践能力的培养，那么学生就会丧失这方面的能力，将来在工作中也会面临严重的问题，并且对自己的能力产生质疑，但其实问题是出在了学校的教育上[2]。
3 针对建筑装饰设计教学的改革与探索
因为传统的教学方法存在很多问题，故针对建筑装饰设计教学的改革与探索也从未停下脚步。目前任务驱动和项目教学法是在教学改革中探讨出来的最高效的两种教学方法，下面将对这两种新的教学方法进行论述。
3.1 采用任务驱动式教学
任务驱动教学是在以往的教学实践中探索出来的一种新的教学方法。它的内容主要是，首先由老师为学生创设情境，然后在这个情境中给学生分配任务，让学生依据情境来自主探究、自主解决、自主完成这些问题。在这个过程中，学生学到的知识会更加牢固，并且经过了自主探索过程，学生的记忆会更加深刻，能力也会得到提高[3]。而且在自主探索的过程中，学生才会发现一些问题所在，这都是平时通过对课本的理论学习所达不到的。
老师在提供情境时必须要考虑周全，要符合课本对这节课的培养要求，做到不与课本脱节，也要考虑到学生的实际情况，不做超出学生能力范围之外的课题。如果一开始创设的情境对学生而言难度过大，就会对学生造成打击，降低学生学习的积极性。要由简至繁，由易到难，一步步循序渐进，才能使教学效果达到最好。任务驱动教学使教师的教学设计能力得到了锻炼和提升，同时，教师还应提供给学生完成任务的材料以及线索，起到正确的指引作用。
建筑装饰设计是一门艺术与技术并重的学科，它需要的不仅是固化的知识，更需要来自生活中的灵感，需要学生具有良好的创新能力以及实际操作能力。因此，只靠老师讲课、学生被动听讲的教学方式起不到良好效果，必须要训练学生的思维创新能力以及解决实际问题的能力[4]。而任务驱动式教学方法就可以达到这个目标。
学生要完成教师给出的任务时，需要进行独立思考，独立探索，并且通过与他人的沟通交流来更好的完成这一任务。它主要锻炼学生独自处理、解决问题的能力。并且，它使课本上的理论知识变得更加形象具体，且能直接应用到工作中，为学生将来工作打下了基础，对增强学生的能力有很大帮助。学生在创设的情境中完成任务时，既能锻炼到自己的思维能力，也能培养实践能力。在完成任务的过程中，学生还能巩固所学知识，加深理解与记忆。
3.2 采用项目教学法
项目教学法，简单来说，就是教师通过项目来进行教学。项目教学法是把课本上的知识技能进行理论、实践一体化教学，教师直接把独立的项目交给学生来做。
因此，项目教学法较任务驱动法难度有所增加。项目教学法对学生处理问题的能力要求更高，它要求一个项目从设计到施工再到评价，都由学生自己完成，这就更加贴合社会对专业人士的需求，使学生从学校所学的知识是有用的，不会与社会脱节。
项目教学法是以学生为中心，它让学生围绕一个项目来进行学习。通过对项目的学习，学生可以了解一个项目从制定到完工的所有程序以及所有步骤，对项目有完整而清晰的认知。项目教学法的好处是它能提高学生的自学能力，并且能锻炼学生的团队合作能力以及创新探索能力。在社会上，人往往需要与其他人进行合作，这种与人合作的能力其实也是需要培养的。在团队里，学生能学会倾听别人的思路，发现自己思维的欠缺，也能通过别人的想法为自己找到灵感，同时还锻炼了学生的表达能力。另外，当学生了解一整套项目的流程以后，他就会对所学知识有一个更为系统化的理解，这会使学习效果变得更好[5]。
项目教学法能让学生获取知识的态度从被动接受变为主动获取，增加了学生学习的积极主动性。学生在完成项目时，需要进行独立自主的思考，主动去寻找解决问题的方法，这就是主动学习的过程。实践得来的知识往往比书本上学到的理论知识更加记忆深刻，那么通过一整个项目的历练，学生必然能收获到比书本上多得多的知识，学生的专业技能也能得到明显提高。
4 在教学中的应用
在实际教学的过程中，教师要学会将任务驱动和项目教学法灵活应用，将它们带入到学生的课堂中，来增加课堂效率。这对教师的要求并不简单，首先，教师要能够合理地设计情境，结合课本内容，根据教学目标来创设出既符合实际情况又能锻炼学生能力的情境，同时还要考虑所创情境的可行性，对学生而言的实际可操作性。对于项目教学法，教师应把要进行的项目与所学知识紧密联系起来，设计可行的项目。教师给出项目以后，就由学生进行讨论，确定项目的目标，并在小组内部对项目进行分工，接着由小组进行工作计划的制定，确定工作步骤并实施。教师在这其中应起到良好的引领作用，给学生一个正确的方向，以防学生的整体设计从一开始就走偏。教师还应及时对学生们项目完成情况做出评估，对学生的能力进行一定的了解与掌握，这样才能使得下次在設计项目时更加符合学生的能力水平。
5 结语
在当今社会，对学生的要求不仅仅是掌握理论知识而已，更需要的是学生的专业技能以及实践能力。通过任务驱动和项目教学法，不仅能提高学生学习的主动性，同时也使学生的能力得到了很大锻炼和提高，这样培养出来的学生才会是真正对社会有用的人才。
参考文献：
[1] 欧阳丽晖.室内装饰设计风格课程中任务驱动教学法的探究[J].现代职业教育，2017（20）：108～110.
[2] 张文颖.建筑室内设计专业教学中应遵循的几个原则与方法[J].湖北林业科技，2017，46（1）：88～90.
[3] 王倩.项目教学法在建筑装饰设计教学中的实践[J].职业，2017（3）：74～75.
[4] 张文颖.建筑室内设计专业教学中应遵循的原则与方法[J].绿色科技，2016（21）：142～143.
[5] 夏莲.新时代建筑装饰工程技术设计教学改革研讨[J].美术教育研究，2019（2）：92～93.
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