生活化教学在信息技术课堂的应用

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　　摘 要：生活化教学是各学科教师在开展教学工作时应该普遍使用的教学方法之一。这一教学方法能够培养并锻炼学生的应用思维，使学生能够时刻将所学知识与现实生活相结合。教师将这一方法应用在信息技术的课堂教学中，可以使学生在无形之中掌握教学知识，进而达到预期的教学效果。文章以信息技术课堂为载体对生活化教学进行研究。
　　关键词：信息技术;课堂教学;生活化教学
　　中图分类号：G434
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0089-01
　　一、生活化教学在信息技术课堂中的优势
　　1.激发学生学习兴趣
　　学生学习兴趣的激发与教师课程教学效果的实现都依赖于生活化教学在信息技术课程中的应用。学生对信息技术课程缺乏学习兴趣是因为教师和学生都没有意识到该课程的重要性。针对这些情况，一些教师为了帮助学生了解信息技术中的知识要点可以在生活中对此加以应用，在教学过程中使用生活化教学法，该教学法可以将课堂与生活联系起来，可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
　　2.简化知识学习难度
　　随着学生在校学习时间的增加，信息技术课程会变得越来越难，如何将复杂的课程知识简单化就成了教师完成教学工作的一大难题。信息技术课程注重的是用技术解决生活中的难题，生活化教学方法的应用可以将晦涩难懂的知识与生活实际联系起来，使这些知识变得更加形象，进而降低学习难度。有研究证明，学生普遍喜欢学习难度比较低的课程。这也就意味着生活化教学法的应用，可使学生在学习这门课程的过程中占据主动地位。
　　二、生活化教學在信息技术课堂中的开展策略
　　1.生活化教学模式在课堂导入阶段的应用
　　教师在这一阶段的主要教学任务就是激起学生对这门课程的求知欲。因此，生活化教学法在该阶段的应用担负着重要的任务。教师要在课程导入阶段，针对学生的学习兴趣，利用生活化教学法使学生获得新的学习体验。就拿信息技术课堂中的多媒体素材采集与加工内容来讲，为了做好课堂导入的工作，教师在课堂上可以先播放几首在学生群体之间特别流行的歌曲，最后在学生沉醉其中的时候，向学生提出问题，类似于这些音频是如何剪辑的这种问题。这个问题可以激起学生的思考，并锻炼他们发散性的思维，为后续的教学作良好的铺垫。
　　2.生活化教学模式在课堂教学阶段的应用
　　教师开始为学生讲授与信息技术学科有关知识的过程就是课堂教学阶段。在教学过程中，教师要想使生活化教学法得到较好的教学效果，就要将教学内容与学生、现实生活联系起来。在音频制作课程中，教师可以用广播的方式让学生感受声音的魅力。之后，学生可以在教师的带领下依次对某一片段进行配音，并对配音片段进行评分，在该过程中学习课堂知识。
　　3.生活化教学模式在课堂讨论阶段的应用
　　学生在教师的指导下围绕所学知识以小组的形式开展讨论。为了达到更好的教学效果，教师在该阶段的教学中仍要使用生活化教学法。学生在学习过网站经营与管理的相关知识后，可以选取典型的淘宝网店供给学生分析。这是因为当下大众为了满足自己的需求，普遍采用网上购物的形式，学生也是大众中的一员，都有过网上购物的经历。学生在这一阶段的讨论与分析中，可以锻炼自己的思维能力，了解到该课程对大众生活的重要影响，进而不断端正自己的学习态度。这将对学生在高考后选择专业时产生一定的影响。
　　4.生活化教学模式在课后实践阶段的应用
　　这一阶段是教师完成教学工作的最后一个重要阶段。在这一阶段学生可以将自己学到的知识应用到现实生活中，进而提升自己的实践能力与操作能力。教师在为学生教授过网页设计与制作课程之后，可以让学生自行设计、制作一个网页，从中评选出第一名，负责班级网页的日常管理与维护工作。学生可以在这一阶段积累相关的工作经验，丰富自己的学识。
　　实践证明，生活化教学法在信息技术课堂中的创新性使用，要结合具体的教学内容，这可以为学生带来新的学习体验。
　　参考文献：
　　[1]王艳芳.高中信息技术生活化教学初探[J].考试周刊，2018（46）：146.
　　[2]梁善江.基于生活化理念下的高中信息技术教学探讨[J].考试周刊，2018（38）：141.
　　作者简介：袁再贵（1978—），男，侗族，贵州桐梓人，中学一级教师，本科，研究方向：高中信息技术教育教学。
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