“微时代”高校思政教育工作面临的挑战及对策分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：微时代的到来使信息传播方式发生了翻天覆地的变化，大学生作为时代先锋当然是最早受到影响的人群。在这样的背景下，大学生接收到的信息成碎片化，知识结构不完整，甚至某些观点以偏概全，容易误导大学生。在这样的环境“熏陶”下，部分大学生出现思想浮躁、责任意识淡漠、价值取向多元等问题。高校的思想政治教育便要结合目前大学生群体特点来“因材施教”，给以正确的价值观引导。文章通过分析微时代高校思想政治教育过程中存在的问题，结合全国各地高校教师的教学经验提出相应的改革策略，以便思想政治教育工作者结合时代的变化，提升自己的专业素养，更好地开展教学工作，达到立德树人的总目标。
　　关键词：微时代;思政教育;教学方式
　　中图分类号：G434;G641
　　文章编号：2095-624X（2019）12-0070-02
　　一、“微时代”的传播特点
　　互联网科技技术带动了数字技术和手机技术不断更新换代，尤其是腾讯公司推出了微信、新浪公司推出了微博等之后，更是将现代人的生活轨迹推向了一个全新的时代。“微时代”是新型网络改革创新下的新鲜事物，它以互联网技术为基础，利用文字、视频、图片等多种方式加快了传播的速度，增加了传播的内容和渠道。
　　1.微时代接受信息的快捷性
　　从3G网络时代开始，大屏手机就已经成了年轻人的必备移动交流工具，4G时代手机、iPad等设备更是实现了多样化的发展，马上要到来的5G时代会将这种移动通信带入一个更加快捷的时代。华为最新出的5G折叠屏手机更是将手机的快捷性提升到了极致。在高校思政教育的过程中，手机的移动性、便捷性将起到重要的辅助作用。
　　2.微时代信息内容的多元化
　　由于信息传播渠道的扩张，内容也会变得更加丰富，学生也会根据自己的喜好来进行信息的查阅，多元化的内容拉近了人与人之间的距离，微信、微博的使用使互动性增加，但是互联网内容质量参差不齐，学生也容易受到影响，这就需要高校思政教师对学生进行监督和管理，让学生在健康、安全、稳定的环境中成长。
　　二、微时代背景下高校思想政治教育发展的局限性
　　微时代给高校的思政教育提供了更加广阔的空间，但是在真正利用这些平台进行教学的过程中也出现了一些突出且常见的问题，高校的思政教师应该采取有效的方式去解决这些问题。
　　1.传播内容容量较小，学生理解不深入
　　在微时代的这些传播渠道中，微博、微信、微电影是最为常见的方式，但是这些传播渠道的容量是有一点限制的。微小说一般一次更新不超过140个字，微电影的时长不超过300秒。而这些信息往往过于精简，受众接受信息碎片化，大学生没有办法完整地掌握全部的信息，所以学生学习的效果不够好。
　　2.网络虚拟世界拉大了学生与现实之间的距离
　　微时代中互联网的应用无处不在，但是网络的吸引力在学生中也是无孔不入的，网络的虚拟世界在微时代也拉大了学生与真实世界的距离，让学生觉得网络中的人和事物是现实中存在的，而学生在真正步入社会后便会产生强烈的失落心理。高校思政教师应注意这个问题，对学生进行教育，向学生强调互联网中存在不良企图的信息发布者。作为当代的大学生应该有明辨是非的能力，不能成为不良信息的发布者和传播者。
　　三、微时代背景下思政课程的教育模式改革方法
　　1.利用新兴技术，为课堂助力
　　在传统教学下，PPT和视频教学是常见的创新教学模式，但是经过多年的教学实践，学生对这种传统的教学方式已经产生了“审美疲劳”，教师需要拓宽教学平台来吸引学生的学习注意力。在微时代的背景下，所有的传播渠道都有瞬时性和开放性的特点，例如微博、微信、门户网站等。教师可以利用这些媒介将教学资源进行整合，打破传统面对面、点对点的方式，实现点对面的传播。例如，在学生遇到学习问题的时候，学生通过教师建立的微信群进行交流，微信语音功能更能实现第一时间的讲解，对學生长远的学习是有促进作用的。目前大学生的心理和思维还处于成长的阶段，教师在网络的助力下，实现对学生的实时指导、梳理，让教学活动有序地进行。
　　2.针对社会热点话题，开展趣味性教学
　　学生对社会的责任感也应该成为高校思政教育的一个议题，教师利用参观访问、志愿服务、社会调查等实践教学方式带领学生进行社会实践，使校园的教育和社会的教育完美地结合，学生对思想政治课程也会有一个全新的认识。在微时代有一种特别的课程形式，那便是“微课”，这种课程以短小精悍、生动演绎的特点广受学生和教师的好评。为了达到既定的教学目的，将社会热点、时事政治整合为核心教学内容，利用微课教学方式帮助学生了解先进的观点，发挥高校思政课程的引导作用。微课的趣味性能够掩盖思政内容的枯燥性，增加了实效性和互动性，让学生的学习兴趣在这个过程中得以产生。
　　3.微时代增加了更多的互动渠道，师生关系得到调整
　　由于没有了升学的压力，大学教师与学生的关系与初高中有着天壤之别，一般只有上课时才有接触，课下的交流都比较少。但是微时代的到来完全改变了这种交流方式，微信、微博等信息交流工具使教师和学生多了一种信息交流的平台，学生可以随时随地与教师进行交流。在这样便捷的交流下，教师可以实现对学生学习情况的监控，要求学生观看微课，提出问题并要求学生在指定时间内提交作业。在某社会热点问题发生时，教师建立微信群让学生发表自己的见解，并把见解进行整理发到互联网上，表达大学生最真实的想法。在微时代，所有的信息传播路径都成了学习知识的途径，充分利用现代互联网技术提升学习积极性，提高思政课教学效率。
　　4.利用创新思维培养时代人才
　　实践是检验真理的唯一标准，这是思政课程中比较经典的一个理论，而所有理论的创新都来自实践。思想政治理论课的教学理念需要坚持正确的方向性，体现科学的理论指导。但是理论的学习注定会使学生局限在一定的框架内，思路得不到延伸。在微时代，信息传播的速度是呈几何倍数增长的，学生的思维方式也在这个时代中有着较为明显的变化，不论从学校还是教师的角度都应该以理论学习为依托，用更多实践的手段带领学生创新改变，通过与社会接轨，从而培养适合时代的先锋性人才。
　　综上所述，微时代带来了全新的教学理念，在高校教学中的影响是最为明显的。思政教学是所有大学生的必修课程，思政教师更应该认清楚微时代的到来给教学方式带来的颠覆性的改变，应结合本校的实际情况，采取有效的教学方式，对学生信息进行有力的监控，让高校思政教育工作在微时代实现更多的价值和意义。
　　参考文献：
　　[1]王雪莉.微时代高校思政课堂教学对策研究——谈微课及其在思政课课堂教学中的应用[J].才智，2017（35）：49-50.
　　[2]崔海燕.微时代下思政课的机遇、挑战及对策研究[J].科技经济导刊，2017（21）：188.
　　作者简介：王孔燕（1987—），男，云南陆良人，助教，研究方向：思想政治教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14983294.htm