高中体育教育中分层教学法的运用探讨
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摘 要：因为有高考这个指挥棒的存在，很多地区的高级中学都是以学习成绩为重，忽视了学生的体育课，所以现在的高中生呈现出体质不好的现象，换句话说，有很多高中生不能达到高中体育考核的标准。在新课改的背景下，大力推进素质教育的同时，也不能忘记使学生全面发展，所以要大力发展学生的体育课。在高中体育教育中采用分层教学方法是非常重要的。
关键词：高中体育 分层教学 运用探讨
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0123-02
随着素质教育的推行，在高中阶段，一向被忽视的体育课逐渐受到大家重视，为了提高高中生的体质，以更好地应对学习和生活，在高中体育教育中采用分层教学法是非常必要的。高中体育是非常重要的，学生们在被繁重的作业包围时，适当的进行体育锻炼，不仅能够缓解同学们的压力，还可以让同学们感受到运动的强大作用，从而养成热爱运动的习惯，练就强健的体魄。高中体育教育中的分层教学法就很好地解决了在体育课上同学们因为身体素质的参差不齐而导致的问题。
1 高中体育教学中分层教学法的体现
在高中体育教学的过程中，所谓的分层就是体育老师，根据班级学生的身体情况、能力大小，把班級的学生分成几个小组小组，各小组成员能力情况基本相同。高中生已经初步具有了自我独立意识，他们的责任感也比较强，分层教学正是利用用高中生的这种性格特点，同学们自由组成分层小组，经过分层之后，对自己的选择会比较负责，能够较好地完成体育活动。例如在高中生的长跑教学中，教师们可以根据学生的身体素质以及意志力的情况，将学生们分成不同的小组，对于那些身体素质强的意志力坚定的对他们的要求就严格些，那些身体素质较差，意志力较弱的同学们，对于他们的就会要松懈一些，而对于那些身体素质和意志力都处于中游水平的学生设置难度要稍微适当使她们完成基本动作练习和合适的距离要求，当然在达到要求的同时也要激发学生达到目标的积极性和兴趣。一种分层教学可以使较差的同学能够全力以赴做得更好是一班的同学，有积极的目标，从突破自己是原本条件很好的学生有一个可以追求的目标，长此以往，可以使学生们保持积极向上的精神面貌，学生们可以在体育方面的学习有很大的突破，促进同学们的身体健康和对于体育学习的兴趣，为他们以后的发展奠定一个良性的基础。
2 在分层教学中学生是主体
“以人为本”是贯彻高中体育教学的重要理念，在高中体育教学过程中学生始终是主体，所以学生需要尊重，需要得到老师的鼓励与支持。每一位学生都具有发展潜能素质教育，强调学校要充分认识到学生是学习中的主体地位，在高中体育教学过程中，只有当体育老师充分认识到这一理念时，才可以深入地完成分层教学的任务。每个人在体育课上都会有一项非常擅长的项目，这就要求老师在分层教学过程中一定要根据学生的特点来对待，一把钥匙开一把锁，体育老师要尽最大的努力调动学生的积极性主动性，让学生在自己喜欢的领域中取得很好的成绩，进而激发他们喜欢学习体育的兴趣。重要的是在分层教学的过程中，教师要树立一种意识，这种意识就是每一位学生都值得培养，每一位学生都值得尊重的意识。那么学生们能够感受来自老师的关怀和爱意，在分层教学中学生对于老师也会更加的尊重，老师的鼓励也会成为学生们学习的动力。
3 应怎样实施分层教学
3.1 对于学生要有充分的认识
由于学生存在着个体差异性，所以他们对于学习其余的兴趣以及爱好的项目都是不同的，要想进行分层教学，这就要求教师们对于每个学生要有充分的认识，了解到他们喜爱的项目及喜欢这一项目的原因只有这样，在分层教学的实施过程中才可以充分把握住学生的特点进行良好的分层。例如在100m的教学过程中，老师要对学生具有充分的认识，掌握住学生的大体水平，如果每组的差异太大，就会使一部分学生丧失对于100m短跑的积极性。通过在练习中跑得快的同学带动跑的慢的同学，在整个班级营造一种氛围，使学生们的兴趣在学习训练的过程中得到发展。
3.2 对于目标分层
由于每个人的身体素质不一样，所以能够完成的目标程度也会不一样，就要求体育老师对于学生们所要完成的目标进行分层。例如在800m跑的过程中，老师应该根据同学们的身体素质合理设定时间，对于那些身体素质较好的学生设置较短的时间;对于身体素质较易班的学生设置中度的时间;对于身体素质很差的学生设置较长的时间。通过对目标的分层可以让学生们感受到自己身体所能承受的限度，也可以让学生们感受到老师的人文关怀，这样使每一位学生都都能在学习训练体育过程中得到表现与健康的发展。
3.3 重视课堂评价
重视课堂评价对于高中体育教学显得尤为重要，因为在分层教学的过程中，对于每一个小组来说评价内容是对集体进行评价，这种评价方式可以有效的激发出同学们的责任意识，并且这种评价方法也具有科学性。顾在分层教学的过程当中体育课上的课堂评价，对于学生的发展具有非常重要的作用。体育老师如果将课堂评价的程度做得恰到好处，不仅能够让自己的课堂变得更加出色，也能够调动学生们的积极性，使同学们在体育课堂中能够发挥出自己的潜能，从而提高自己的身体素质，继而热爱上体育这一项科目。教师的评价在一定程度上，能够提高学生们的进步意识，让学生在心理上得到了安慰，能够体现教师的公正性与合理性，从而更好地促进体育课堂教学。
4 分层教学法对于高中体育教学的重要性
高中学校为了提高学生，对于高中体育的学习兴趣采用分层教学法是正确的选择，据有关研究表明，这一方法可以有效改善高中体育的教学成果。分层教学法对于高中体育教学具有很强的作用第一，分层教学法能够帮助教师做好高中体育教学的课程安排，能够有效地提高老师的专业素养，针对学生的身体素质和特点不断优化教学内容，提高其体育成绩。第二，这教学法可以让学生在心理和身体方面得到发展。例如在跳远中，教师通过分层教学，可以将学生们的兴趣激发出来。在高中阶段体育教学不能一味按照传统的步伐来实施，否则会影响同学们的学习效率，在高中体育课堂上，应该针对学生的特性来安排符合学生发展的教学内容，避免在培训或者是竞赛中出现因为身体差异而使学生受到伤害的现象。由此可见分层教学法对于高中体育教学有着非常大的影响，体育教师们应该在日后的教学过程中不断优化自己的教学方法和教学模式，提高教学质量和教学质量，使新课改下高中体育的优越性能够充分的体现出来。
5 结语
分层教学法在高中体育课堂上的运用是非常可行的，因为它提高了同学们对于学习体育的兴趣，并且让学生得到了全面的发展。体育老师们要对分层教学这种教学方法不断地进行探索和研究，使这种方法发挥在教学中的作用，作为高中体育教师，应该具有强烈的责任感，为祖国培养身体素质和精神素质都名列前茅的学生，体育老师也应该尽自己的一份力量。分层教学法固然好，但也要随着时代的发展而进行变化体育老师要全力提高体育教学质量，为祖国培养更多的体育人才。
参考文献
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