浅谈综合实践活动课中核心素养的培养
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【摘要】教育不仅是为了传道授业解惑，更是为了育人，而育人的一项重要环节就是培养学生的核心素养。特别是随着近年来我国素质教育改革的不断推行，各阶段教育都越来越重视对学生核心素养的培养，初中教育也不例外。但是，仅依靠各科的课堂教学是无法有效实现对学生的核心素养培养目标的，若想培养学生的核心素养，还需要开展一系列综合实践活动课，让学生亲自实践和锻炼。本文主要针对综合实践活动课中核心素养的培养进行了浅谈，希望能够给教师们带来一点思路和启发。
【关键词】综合实践活动课 核心素养 培养
【基金项目】此论文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0645。
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0170-01
我国自素质教育改革以来，在教育事业上取得了越来越多的成就。尤其近几年来，随着广大教师们教育理念的不断更新与改革，对学生的教育目的已经不再仅仅是传授学生知识和技能，而越来越重视对学生核心素养的培养。在此背景下，初中综合实践活动课的活动内容不断丰富、形式不断多样化，成为了培养学生核心素养的最主要途径之一。以下就联系实践经验来谈谈综合实践活动课中核心素养的培养，仅作抛砖引玉之用。
一、综合实践活动课中对学生核心素养的培养意义
初中学生正处于青春期，他们的特点是好奇心旺盛、活泼好动、喜欢新鲜有趣的事物，而学校和教师方面必须要给予他们良好的引导，以使他们将课业以外的精力都用在有意义的事情上。而开展综合实践活动课正是一种十分行之有效的途径。综合实践活动课的活动内容通常都丰富多彩，活动形式也多种多样，它既锻炼学生的思维能力、团队合作能力、实践动手能力，也锻炼学生的创新意识与能力，是培养学生核心素养的有效手段。
二、综合实践活动课中核心素养的培养策略
1.充分突出学生的主体地位
若想有效发挥出综合实践活动课对学生核心素养的培养作用，则首先要在活动中充分突出学生的主体地位，将综合实践活动课当作让学生展示自我才华和特长的舞台，鼓励学生积极在综合实践活动课上实践自己的各种想法、发掘自己的各种爱好。另外，综合实践活动课上的大部分活动都需要团队合作完成，所以教师还要引领学生通过与他人之间的良好合作来更好地完成活动任务，以充分调动起学生的主观能动性，培养学生的团队合作意识和能力。
2.根据学生实际特点进行引导
每个学生都是不同的，他们有着独特的个性、特长及爱好，而教师在组织学生开展综合实践活动课时，应当要根据学生的实际特点对其进行具有针对性的引导，即所谓的“因材施教”。例如，部分学生平日里做事丢三落四、毛手毛脚，但这并不代表他们不能认真仔细地干活，对此教师可以通过带领他们开展扎风筝、美术剪纸等综合实践活动来锻炼他们的动手操作能力；还有部分学生平日里性格内向、胆小腼腆，这也不代表他们参加不了大场面，对此教师可以通过带领他们开展话剧表演、社会调查等综合实践活动来锻炼他们的交流表达能力。
3.对综合实践活动课进行创新
創新是发展的基础，也是保持活力的基础，综合实践活动课也不例外。在现实中，部分教师只一味按照固有的几种形式来开展综合实践活动课，或是直接将网上的优秀综合实践活动课案例照搬来，这样只能够在一开始让学生感到新鲜有趣，时间久了则很容易厌倦。初中学生正处于身心发育的关键时期，他们有着旺盛的活力，只有不断通过新鲜有趣的事物来吸引他们，才能够促使他们积极参与综合实践活动课。并且，教师在设计综合实践活动课之时，可以让学生们也参与进来，由师生共同组织策划，集众人之思路，寻找更加新颖的点子，以更有效地调动起学生的积极性与主动性，同时这也有助于培养学生的创新能力。
4.重视综合实践活动课后总结
课后总结是课堂中的一项重要环节，其直接影响着课堂效率。同样，在综合实践活动课上，也要做好课后总结，才能够保障课堂活动效率。所以，在带领学生开展完综合实践活动课后，教师还要对活动的过程和结果及学生在活动中的表现进行有效的评价总结，从而找出问题下次改善，找出优点继续发扬。
结语
综上所述，在综合实践活动课上，教师通过带领学生做各种有趣且有意义的实践活动，既能够丰富学生的学习生活，又能够拓宽学生的视野。而在综合实践活动课的开展中，应注意充分突出学生的主体地位、根据学生实际特点进行引导、对综合实践活动课进行创新以及重视综合实践活动课后总结，这样才能够更有效地培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]刘辉.初中综合实践活动课中问题意识的培养策略分析[J].学周刊，2019（01）：65-66.
[2]王成道.中小学综合实践活动课程教学探究[J].成才之路，2018（34）：84.
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