潜心探究 努力创建语文“绿色课堂”
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【摘要】审视语文课堂教学的现状，不文明甚至不安全的现象屡见不鲜。我在思索：课堂教学素质化，离不开师生的创新，而创新，需要安全、文明而又民主和谐的“绿色环境”。于是，致力创建“绿色课堂”，是我进行教育教学实践的不懈追求。树平和心态，锻造“学习型师者”形象，倡导教学百花齐放，引导听课者与做课师生尽情共舞——是我思考与实践的初步结晶。我期待新的理论支撑，期待新的突破……
【关键词】语文 课堂 绿色
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0138-01
缘起篇
之前实习，我在某乡镇中心小学听五年级某老师阅读教学公开课，令人诧异的是上课前几分钟，教室里突然出现了平行班级中的两位佼佼者。课上，这两位“不速之客”大展身手，课堂发言令人啧啧称赞。
在“新课标”的背景下，我们应该积极建设安全文明的课堂文化。那么，什么是“绿色课堂”呢？“绿色课堂”实际上是指向生命成长的课堂。“绿色课堂”更注重对学生潜能的外显、激发和开发，让每一堂课学生都在进步之中，每一堂课老师都在倾听花开的声音，它的最高境界就是学生学会探究，让学生学会创造……
反思篇
其后一段日子，我陷入了观察与沉思，竭力寻找着跟“绿色课堂”相违背的现象，以便于同课堂上不文明言行说“不”。多途径学习打造“绿色课堂”方面的理论性文章，以求借鉴。
平时，源自听课老师的有违“绿色课堂”理念的现象数见不鲜，譬如，听课时，窃窃私语；当某名同学站起来回答不出时，听课者便告知答案……源自执教者本身的有违“绿色课堂”理念的现象更是比比皆是：公开课教学，有的教者会提前安排好开课要表演的孩子，并指导他们表演到位；写话教学，仍习惯于给孩子范文，让其背诵……
我如饥似渴地读书，品味著名特级教师于永正“五重”的教学风格，欣赏新生代全国著名特级教师孙双金同志描画的“师生精神天堂”的艺术境界……
践行篇
1.树平和心态，坚信学生“人人都能行”。
教育教学中，我们为人师者，有时好胜心强，不容学生出错。让我们多一份亲和力，不要急于求成，带着教自己孩子学走路时的那种平和的心态，坚信每个学生都能行，承认并尊重学生差异，允许他们失败并一次次鼓励他们勇敢地“站”起来。
2.塑师者形象，锻造学习型教师群体。
语文教师要练内功，怎么练？我以为：主要抓两点：一是让阅读成为我们的生活方式，二是让反思成为我们的行为习惯。
（1）做学习型教师，积极更新教育观念。在业务自修方面，我积极参与学习、研讨，消化“新课标”精神。
（2）做学习型教师，积极参加课改和教改。教育改革的形势警醒我们，“古董”教师必将被淘汰，以自主、开放、互动、培养学生创新意识和能力的教学方法深受学生欢迎。
（3）做学习型教师，掌握现代教育技术提高教学技艺。课堂教学中应用多媒体技术——制作精美的课件，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高课堂效率、增强课堂效果，收到事半功倍的效果。
（4）做学习型教师，努力完善知识结构，提高个人素养。作为教师不仅要更新自己的专业知识，还要努力完善知识结构，做个“多面型”的学习型主人。
（5）做学习型教师，积极培养团队精神，协作进取。我们教师群体必须拧成一股绳，无论是计划拟订，还是阶段性实施，大家都应群策群力，取长补短，共同提高。
3.求真实课堂，让课堂充满生命的本真。
人的成长总是需要一个过程的，在这过程当中，不要操之过急，努力提升自身的文化功底，要力求真实的课堂，时刻铭记薛法根老师的一句话“真实是课堂的生命”。
4.立语文個性，丰富语文教学的内容体系。
在教育教学实践中，我向优秀的老师们学习，把《三字经》《论语》等国学经典引入语文教学。建立班级图书角，保证学生有丰富的图书资源。
5.扬人文精神，积极鼓励课堂教学“百花齐放”。
在课堂教学中，我们要求教师备学生，备教材，运用有效的教学手段创设生动形象的课堂教学氛围，同时要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，突出课堂文化的人文性。在教学的策略上，借鉴全国著名特级教师贺诚等人的研究成果，我们强调突出：目标的发展性，设计的开放性，过程的生成性，合作的有效性，感悟的独特性。在教学模式上，我们积极倡导“百花齐放，百家争鸣。”
6.正听课行为，大力倡导听课者与做课的师生“共舞”。
作为听课者，我们应该严以律己，公开课上，应该与做课的师生“共舞”。尊重并学习做课老师的劳动成果，欣赏孩子们课堂上思维碰撞的火花，始终做个谦逊的学习者、积极的反思者。
在创建语文“绿色课堂”的工作上，我只是一名执着前行的小战士，我将继续努力前行，前行！
参考文献：
[1]彭小虎等.《陶行知教育论著选读》，南京晓庄学院内部资料
[2]李振村.《追寻理想的课堂》，《小学语文教师》2004（9）
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