小学语文教学中价值引导的策略研究
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【摘要】小学生的价值取向多是通过阅读文本形成的，受到理解能力和认知水平的限制，容易出现价值曲解的问题，需要得到语文教师的重视。基于此，本文研究了在语文教学中展开价值引导的有效策略。教师要通过采取不同的措施，对小学的价值取向进行正确的引导。
【关键词】小学语文 语文教学 价值引导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0048-01
引言
在教学语文教学中，学生出现价值偏差多是由于出现了价值曲解，存在认知上的错误。面对这种情况，教师必须要注意教学过程中对学生进行价值引导，在教学内容的基础上，尊重学生思维和想法的同时加以引导，让学生能够在正确价值取向引导下健康成长。
一、引导学生确定正确标准
学生很多错误价值是由于存在错误观念，很多错误观念已经植入到学生的意识中，并不能通过情景进行改变[1]。因此教师要注意帮助学生建立正确的标准，需要了解哪些价值观念是正确的，哪些价值观念是错误的。在小学语文的教学中，教师需要及时纠正学生的理解，帮助学生可以透过表象看到文本的内涵，从而建立正确价值取向的标准，能够对自己的观念进行反省和纠正。
二、在辨析中明确价值观念
在语文教学中，教师可以利用辨析环节，对教学内容进行辩论，在辩论过程中引起学生的思考，让学生可以通過思考辨认正确的价值观念。如学生阅读《西游记》之后，教师可以以唐僧为话题，让学生根据唐僧的性格特征进行辩论。在辩论过程中，有的学生指出：“唐僧不明是非，十分执拗，自己明明不会法力，却不停孙悟空的劝告，还经常误会悟空，不算合格的师傅。”有的学生替孙悟空打抱不平：“孙悟空一路不辞辛苦，保护师傅西天取经，从来不抱怨辛苦，尽力驱赶妖怪，但是重要关头，唐僧却一点不信任他，还把他赶走，真是不值得。”然后教师帮助学生梳理思路：“唐僧为什么会把孙悟空赶走？”学生回答：“因为孙悟空把妖怪给打死了。”教师再引导：“唐僧作为一个佛家弟子，不忍看见孙悟空杀生，指责孙悟空不对吗？”学生答：“对，但是唐僧是个凡人，他不能辨认妖怪，可以责怪孙悟空杀生，不能痛恨孙悟空。”教师再引导：“唐僧怀有一颗善心，他并不知道打死的是妖怪，看到孙悟空杀生所以产生责怪，这是他对生命的珍惜。”在辩论之后，学生可以更加理性去看待唐僧，能够从不同角度看待一个事物，从而能够让辩证的价值观念植入学生的大脑中。
三、利用扩展阅读提高认知
在小学语文教学中，扩展学生的阅读量能够丰富学生的见识，有效的提升学生的认知能力。在教学中使用哪些阅读材料需要得到周全的考量，需要从学生理解能力出发，根据存在曲解价值性质的材料，选择相应的材料[2]。这些材料需要能够对价值取向进行补充，还要尽量选择有价值的故事性文章。学生在阅读过程中，能够逐渐提高自身的认知水平。例如：教师每学期可以给学生列书单，让学生进行阅读。同时每月进行一次阅读班会，对这个月阅读的书籍进行讨论，通过分享读书体会，能够有效的加深认知。如教师要求学生一个月读完《好兵帅克》、《钢铁是怎样炼成的》，在班会上让每个学生分享自己的感受，然后以小组为单位讨论自己在阅读过程中遇到的问题，从而能够提高价值认知。在优秀阅读作品的熏陶下，学生逐渐得到优良道德品质的渗透，提高道德素养。
四、细化价值层次加深理解
对于小学生而言，价值观是抽象概念，要想让学生可以接受抽象概念十分困难。在小学教学中，教师想要转变学生自身的观念，需要将教学内容所传递的价值取向细化，根据学生心理发育状况分层次进行引导。如果引导层次过于高，学生根本不能理解，引导层次过低，也起不到教育的作用。例如：在教学《灰雀》的时候，教师可以提问：“这篇文章中灰雀到底去哪里了呢？”学生回答：“被小男孩抓起来了，他讲话吞吞吐吐的，一定是心虚。”“他说谎了，他一定是把灰雀抓走了。”教师再提问：“列宁真的不知道灰雀去哪里了吗？”学生回答：“他知道，他不想拆穿小男孩。”“他在等着小男孩自己坦白。”这样学生可以理解文本的表面内容，在此基础上教师进行深度教学，才能让学生对文本的价值取向形成深入理解。教师再接着问：“小男孩把灰雀抓走，他是真的喜欢灰雀吗？小男孩真的是诚实的吗？”最后教师需要点名文本主旨，强调文本的价值取向，将知错就改、诚实的价值取向传递给学生。
结论
综上所述，本文研究了在语文教学中展开价值引导的策略，教师先要引导学生确定正确标准，能够辨认错误的价值观念；其次要在辨析中明确价值观念，利用教学内容辨析价值观念；再者利用扩展阅读提高认知，通过优秀的书籍提高学生的认知水平；最后要细化价值层次加深理解，在教学中将价值取向细化，分成不同层次展开教学。通过对学生价值观念的引导，帮助学生塑造正确的价值观，促进学生的成长。
参考文献：
[1]李晓成.初中语文教学中核心价值观的渗透[J].中国校外教育，2018（36）：141.
[2]屈开太.新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：150.
作者简介：
张金奎（1971年11月-），男，青岛胶南市人，汉族，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文。
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