怎样将“微课”应用于小学语文的教学中
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【摘要】随着科技的进步，微课作为一种新兴的授课方式走进教学领域，它充分发挥了多媒体教学资源的优势，弥补了传统教学的不足，让学生在有限的时间内掌握知识，从而提高学习效率。那么如何将微课应用于小学语文课堂，进行有效的教学是目前小学教师遇到的难题，鉴于此，本文从这一问题出发，从以下三方面对微课在小学语文教学中的应用进行了探讨，希望对广大教师有所帮助。
【关键词】微课 小学生 语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0030-01
小学语文是一门语言学科，是学生学好其他学科的基础，通过小学语文教学不仅可以增强学生的理解能力和分析能力，同时还可以提高学生的语文素养，为接下来的成长做好铺垫。但是目前很多学生在学习的过程中存在着一定的问题，无法理解重点和难点知识，且传统的教学模式使学生对语文学习不感兴趣，导致学生的语文能力较低，失去了自信心。为了解决这一难题，教师可以将微课引进课堂教学，通过微课激发学生的学习热情，并且让学生利用碎片时间掌握课堂重点，最后在课下对课堂知识进行复习和巩固，提高自身的语文能力。
一、在课前预习中应用微课，激发学习兴趣
兴趣是第一任教师，如果有了兴趣，那么学生才会对课堂知识进行学习和探究，因此，学习兴趣很重要，教师要结合学生的认知规律利用微课设计预习内容，从而使学生在生动形象的图片和动画中补充课外知识，并延伸课堂内容，拓展自己的视野。这样一来，激发了学生的学习兴趣；二来，培养了学生课前预习的习惯，为今后的学习和成长创造了有利的条件。
例如，在学习《祖国，我终于回来了》一课时，为了让学生理解本课的中心思想，感受钱学森热爱祖国的思想感情，笔者首先将这节课的预习内容制作成微课让学生进行观看。
1.社会背景：在回国的过程中，钱学森多次受到美国海关的阻拦，将其行李进行检查，被关在拘留所，失去自由。在外漂泊了近20年之后，终于回到了祖国的身边。
2.钱学森的介绍：1935年-1936年在美国麻省理工学院学习；1936年-1945年美国加州理工学院学习、任教；1945年-1949年在美国麻省理工学院任教，被聘为终身教授。
3.影片欣赏：导弹、火箭的发射，以及航天事业的发展片段。
总之，经过这一微课的学习，让学生首先对课文有了了解，并通过对钱学森的认识，能很好的学习本节课文章，从而达到了预习的效果，为接下来的学习做好铺垫。
二、在课堂教学中应用微课，掌握重点难点
在学习语文时，课堂难点知识经常会阻碍学生前进的道路，而微课的应用解决了这一问题。教师将难点和重点知识设计在微课中，让学生在教学活动中体会这一知识的价值，并在微课中将其攻破，从而使学生在有限的时间内掌握教学内容，增强自信心，为以后的学习做好铺垫。
例如，在学习《最后一头战象》一课时，其教学重点是感受战象嘎羧的情怀，教学难点是让学生体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真實、写具体的方法。为了让学生能够掌握这一教学内容，笔者运用微课中的视频，将西双版纳的象兵进行了展示，并将象兵与日寇之间的战争画面播放给学生，使学生体会士兵与大象之间的感情，理解文章的中心思想，以此掌握本节课的教学重点和难点。总之，微课教学使课堂氛围变得更加形象和生动，达到了预期的教学效果。
三、在课后复习中应用微课，巩固基础知识
学生在学习完课堂内容之后，为了能够掌握得更加熟练，并加以应用，那么就要及时的巩固和复习，从而构建自身的知识体系，并将其实践。但是很多学生对课堂知识一知半解，做起作业来比较困难，那么这时教师就可以将课堂内容制作成微课，让学生在课下反复观看，将课堂上没有掌握的知识加以巩固，进行实践，形成自身的知识，这样为以后的学习带来了一定的效益。
例如，为了培养学生的写作能力，让学生写出小伙伴的特点，笔者将这一内容录制成微课，让学生不仅在课上进行观看，同时在课下进行巩固，并在作文中加以应用。
1.范文展示：《少年闰土》中通过对“雪地捕鸟”、“沙滩拾贝”等内容的描写将农村少年的形象活灵活现地展示出来。《我的伯父鲁迅先生》中刻画伯父的神态和动作这一部分的描写，从中学到对人物刻画的描写手法。
2.课堂总结：选择典型材料，刻画人物，掌握描写手法；
3.作业布置：写一篇身边小伙伴的作文。
可见，经过微课的学习，可以使学生在作文时能够反复地观看微课中的内容，并在作文中加以实践，提高学生的写作能力。
总之，微课在小学语文教学中应用时，教师要结合学生的兴趣点进行录制，让学生在有限的教学时间内对课堂重点和难点进行掌握，并对课堂内容加以巩固，从而提高学生的分析能力和归纳能力。这样一来发挥了应用微课的价值；二来，提高了小学语文的教学效率，完成了课程标准提出的教学目标，使学生通过语文课堂提高自身的综合素质，为今后全面发展积攒力量。
参考文献：
[1]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.
[2]毕金娥，韩海英.基于微课的小学语文翻转课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（09）.
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