小学体育趣味化教学策略
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【摘要】目前我国大部分小学校园对于学生教育教学最重视的就是小学生对课本知识掌握情况以及能够在考试中取得良好的成绩。而随着我国独生子女数量增多，家长对于学生的学习重视程度也逐渐加强。但是学校和家长都忽略的一个重要问题就是学生的身体素质。提高小学体育教学的趣味性可以提高学生们的学习兴趣，进而在欢乐的体育游戏中锻炼身体。本文针对小学体育趣味化教学策略进行探索。
【关键词】小学生 身体素质 体育教学 趣味性 教学策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0210-01
一、小学体育趣味化教学的意义
我国的教学模式是以一定数量的学生分班级为主体，每一科目的执教人员来到学生班级的固定教室进行教学。这一过程中的移动体是执教人员，而学生是不动体，只要坐在座位上等待执教人员来开展教学就可以了。这看似非常合理的安排，其实将学生的活动量降到了最低。学生们从上一堂数学课结束到下一节语文课开始之间的十分钟休息时间，如果不去卫生间那就几乎没有什么活动，学生的大脑得不到放松、身体也一样得不到放松。长此以往，我国小学生肥胖率日渐增长，学生身体素质也屡屡下降。所以小学体育课程逐渐重要起来，因为良好的体育锻炼能够加强学生的身体素质，有氧运动能够释放压力、增加大脑含氧量，有利于学生思维运行，这对小学生学习文化课程有着非常大的帮助。
二、小学体育趣味化教学策略
（一）树立正确的教学目标
体育课程的执教人员在给小学生设立体育运动项目的时候，要进行多方考虑，从学生的安全性、锻炼身体程度等。这些考虑对学生开展安全、有效、趣味体育教学有着重要作用。对于传统的体育课程，执教人员对于学生锻煉身体方面有着考量，于是开展二百米、四百米跑步，或者学校配备的跳绳等体育器械可以让学生自由使用。但是一部分执教人员担心学生受伤，对于体育器械的管理比较严格，避免学生因为使用不当受伤。于是大部分的体育课程除了跑步就是自由活动，让学生自主进行一些小游戏。要想在小学体育课程中开展趣味性教学，执教人员首先要明确教学目标。只有明确了教学目标，执教人员才能根据目标进行科学、有趣的体育项目设置，通过这些体育项目达到教学目标。
（二）多样化的体育运动项目
小学生最喜欢做的事情似乎就是做游戏，那么如果将小学体育课程中的一些体育项目以做游戏的形式开展，学生们参与的积极性和兴趣度都会提升。在小学生体育课程教学过程中，由于小学生年龄小、身高较低的原因，像篮球、排球等体育项目无法良好开展，但是执教人员也要尊重学生的喜好，在保证学生人身安全的情况下可以开展相关的体育游戏。在体育课开始时，执教人员可以听取学生的心声，根据学生们的兴趣进行分组游戏。将喜欢篮球的学生分成一组、将喜欢跳绳的学生分成一组、将喜欢做游戏的学生分成一组，而剩下什么都不喜欢的学生就要让他们在三个分组里面进行选择，不喜欢也不能疏忽体育锻炼。当分组完成后，执教人员分别指导相关体育活动。首先是游戏组，选择一个大部分学生都喜欢的体育游戏开展，选择一名负责人，对游戏组的学生进行游戏监督和指导。对跳绳组学生也要让同学共同选出一名负责人，可以开展集体跳绳、可以开展双人跳绳或者单人跳绳，进行竞赛，跳绳数量最多的学生可以让跳绳数量最少的学生进行歌曲演唱或者其他小游戏。篮球组的学生则需要执教人员亲自指导，对于篮球场的线条划分对代表的意思，对于篮球规则等等。当执教人员将篮球场上的规则讲解完成后，让学生们分组进行投篮练习、带球跑练习等等。这种尊重学生个人喜好开展的体育课程相信会受到学生们的喜欢，那么学生们在体育游戏中可以得到锻炼，提升身体素质、放松神经，在接下来文化课程的学习中，也可以提起精神全力听课和学习。
结束语
在小学体育教学中增加趣味性，不但可以提高学生们对体育课的兴趣度，在欢乐中锻炼身体，而且还有利于文化课程的开展，学生们保持了良好的精神状态对于课本知识的学习和记忆有着至关重要的作用。在小学体育课程中尊重学生的意见也是对于学生课堂教学主体地位的明确，学生们进行体育游戏的过程也是培养学生核心素养的过程。希望广大的体育执教人员能够在教学中不断寻求突破和创新，为小学生提供更加多样化的、趣味性强的体育课程。
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