提升小学语文课堂趣味性的基本方法

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　　【摘要】小学生的年龄较小，他们对于事物的认知正处于萌芽状态，只有面对新鲜的事物，才会对其产生强烈的好奇心，甚至问个究竟。在小学语文课堂中，如果教师能够采用趣味横生的教学方法，必定会引起学生的兴趣，引起他们的学习注意力，增强小学语文教学效果。因此，本文首先介绍趣味性在小学语文课堂中的作用，然后研究提高小学语文课堂教学趣味性的措施，以供相关人员借鉴。
　　【关键词】小学语文 课堂 趣味性 教学方法
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0138-01
　　语文是各个学科学习的基础，而良好的语文水平需要日积月累，尤其是要从小学语文抓起，树立小学生的语文学习意识。从某种程度上讲，语文知识无边无际，涉及范围广泛，且无深浅之分，应以拓宽学生视野、丰富学生知识为出发点，逐步引导学生深入探究语文、热爱语文学科。目前，由于种种因素的影响，小学语文课堂效果不够理想，主要原因在于小学生的注意力不够集中，许多学生交头接耳、窃窃私语，严重影响语文课堂纪律，干扰教师的正常教学活动。为了改变这种教学现状，小学语教师很有必要创新教学方法，优化课堂活动，可以通过构建趣味课堂来吸引学生，活跃课堂气氛，逐步提高教学质量。
　　1.趣味性在小学语文课堂中的作用
　　长期以来，我国小学教育深受传统思想观念的影响，应试教育理念根深蒂固，部分语文教师依然照本宣科，令课堂死气沉沉，毫无生机，致使小学生的厌学情绪不断滋生。实际上，造成这种结果的重要原因在于课堂教学方法不科学，无法引起小学生的学习兴趣，限制了他们的思维想象能力。假如小学语文教师转换一种教学模式，以趣味性激起学生的学习热情，就会产生不一样的教学结果。
　　1.1调动学生学习的积极性
　　小学教育是一个人步入文化殿堂的初始阶段，这时期的学生年龄偏小、自制力差，甚至玩心较重，难以在课堂上集中注意力，严重影响小学语文课堂教学的实效性。不过，小学生热忠于有趣的事物，甚至将会在兴趣的驱使下，积极参与各种小学语文课堂教学活动，有助于培养小学生的语文学习兴趣，打下牢固的语文基础。大体上讲，创设趣味十足的小学语文课堂活动，正好迎合了小学生的性格特点，他们可以充分感受语文学习的趣味性，并逐步喜欢这门学科。在这种情况下，小学生会全身心地投入到快乐的语文学习氛围中，学习效果倍增，其学习的主动性大大减轻了语文教师的负担，使其有更多时间进行教研活动。
　　1.2提升小学生的交际能力
　　一般来说，趣味教学的创设，往往会呈现出节奏欢快、场面热烈的学习氛围，吸引小学生参与教学互动，形成了师生互动、生生互动等活动形式。在这样的互动过程中，小学生不再有畏惧心理，平时内向的学生也会和其他小朋友一起融入互动，发表个人看法，参与课堂问题的交流与讨论。如果遇到比较难的问题，语文教师会重点向学生讲解，直接所有学生理解为止；小学生也会将自己不懂的地方提出来，大家一起帮忙解决，实现共同进步。更为重要的是，有趣的语文教学活动，在加强师生互动的同时，不但增强了教学效果，而且有助于提升小学生的交际能力，对于培养学生的综合素质具有不可忽视的推动作用。
　　2.提高小学语文课堂教学趣味性的措施
　　2.1营造趣味性的教学氛围
　　环境造就人才，趣味性强的教学氛围有助于小学生良好学习习惯的养成，让小学生迅速融入教学活动之中，并做到集中精力听课。比如：在讲授《月球之谜》这一课时，小学语文教师可以先播放一个关于“月球”课件，激发学生的兴趣，让学生积极主动地了解月球知识。为了进一步激起学生的学习兴趣，教师再让学生通篇阅读课文，找出月球的一些谜题，并且分组讨论，自由想象月球的趣事，从而营造出了宽松的学习氛围。可见，在小学语文课堂中引入科学知识，同时设置可行性的问题，有助于激发小学生的学习兴趣，让学生感觉到语文学科的乐趣，并在此基础上乐于学习、自主探究，增强语文学习效果。
　　2.2实现趣味性的课堂活动
　　近几年来，社会经济发展迅速，整个就业局势发生了翻天覆地的变化，各行业对人才的综合素质要求越来越高。于是，国家教育部门推出了新课标，强调了师生在课堂中的角色扮演，确立了“以学生为主，教师为辅”的教学模式。从此刻开始，小学语文教师应当创新教学方式，采用多样化的教学手段，而趣味性的课堂活动更符合小学生的学习特点。比如：在教授《阳光》 一课时，可以引入一首趣味性小诗：“有了阳光，大地披上新衣；有了阳光，万物焕发生机……有了阳光，世界才能充满爱”。如此一来，小学生似乎看到了一个鲜感的事物，不再出现视觉疲劳，学习语文知识的热情剧增、积极性更强。
　　2.3渗入多变性的趣味游戏
　　在素质教育背景下，游戏教学法被普遍应用于小学语文教学活动，为语文课堂增添了无限乐趣，促进了学生的自主学习，满足《新课程标准》的基本要求。然而，每个学生的兴趣爱好不同，对游戏的选择也存在一定差异，单一的游戏只会满足部分学生的好奇心，难以提升全班学生的学习效率。小学语文教师可以渗入多变性的趣味游戏，丰富游戏活动，使小学语文课堂经常处于焕然一新的状态，让小学生体验不同的趣味，确保其学习激情不减、收获不断。例如：在“识字”的授课阶段，小学语文教师可以提出“猜字谜”的游戏，启发学生的思维，牢记新的“汉字”；课文讲解结束以后，语文教师再开展“摘果子”的游戏，以“读”为主，可以是拼音字母、音节，也可以是笔画、偏旁、生字、词语等。当然，教师应当根据内容选择游戏形式，注意其使用频率，争取为语文课堂提供形式多样的趣味游戏。
　　2.4布置趣味性的课后作业
　　对于小学生而言，他们在课堂上的知识获取固然重要，但也不能忽视课后作业，只有加强练习，反复训练，才能达到永久记忆的目的。科学的作业布置是教学效果提升的重要手段，尤其是大脑思维尚未成熟的小学生更需要大量课后作业的训练，才能在潜移默化中感悟知识。实际上，有趣的作业可以深化学生对相关知识的掌握和理解，大幅度提升小学语文教学的有效性，这就要求小学语文教师从实际出发，注重趣味性作业的布置，积极开展与课文内容接近的趣味活动，比如：在讲授《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，小学语文教师应当科学地布置作业，内容为“收集相关资料，并向家长与身边人 询问有关大峡谷的问题”。完成作业以后，小学生可以从中获得第一手知识与资料，对本节课的学习内容有了初步了解，对于深入理解课文具有积极的促进作用。
　　结束语
　　总之，兴趣是最好的老师，能够让小學生自觉地学习课本新知识，紧跟教师的教学进度，避免遗漏知识点，全方位提升小学语文课堂效果。作为语文教师，应当充分认识到兴趣的重要性，积极开展生动活泼的课堂活动，采用多元化教学形式，创新教学内容，并有要坚持“以生为本”原则，因材施教，让每一位学生都能在小学语文课堂中有所进步，获得良好的学习成果。确保小学语文教学的趣味性，可以激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，为小学语文教学目标的实现创设有利条件。
　　参考文献：
　　[1]刘英涛.教学游戏视角下增进小学语文课堂趣味的途径[J].中国校外教育，2016（4）：108.
　　[2]王佐利.浅析小学语文优质教学的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：184.
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