探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略

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　　摘 要：兴趣是学习的源动力，趣味是激发兴趣的外在诱因，创设趣味性体育课堂可以有效激发学生参与体育活动的兴趣和热情。创设趣味性的体育活动，营造轻松愉悦的教学氛围，调动学生体验体育活动的热情，极大地提升了体育教学的课堂效率。探究小学体育教学的趣味性，要立足课堂，结合活动，联系学生，充分结合体育活动的益智性、实用性、游戏性、竞技性原则，创设趣味性体育教学活动，探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略，营造趣味性体育活动，夯实体育训练内容，体验体育活动的乐趣，感受体育活动的意义。
　　关键词：探究 体育教学 趣味性 策略
　　兴趣是学习的源动力，趣味是激发兴趣的外在诱因，创设趣味性体育课堂可以有效激发学生参与体育活动的兴趣和热情。创设趣味性的体育活动，营造轻松愉悦的教学氛围，调动学生体验体育活动的热情，极大地提升了体育教学的课堂效率。
　　探究小学体育教学的趣味性，要立足课堂，结合活动，联系学生，充分结合体育活动的益智性、实用性、游戏性、竞技性原则，创设趣味性体育教学活动，探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略，营造趣味性体育活动，夯实体育训练内容，体验体育活动的乐趣，感受体育活动的意义。在体育教学中，设计趣味性的游戏活动，引入竞技体育节目，创设情境化的体育课堂，设计充满诱惑性的互动语，设计充满挑战性的活动对话环境，有效激发体育课堂的趣味性，让学生在玩中练，在练中玩，快乐运动，阳光运动。
　　一、情境激趣，在情境化的体育课堂中增强体育教学的趣味性
　　情境的创设非常重要，影响着课堂教学的趣味性，影响着学生参与体育活动的热情。情境化的体育课堂，可以使学生很快融入体育教学的氛围，参与到体育训练活动中来，体验体育活动带来的的乐趣。
　　例如，开展“立定跳远”训练活动时，有位青年教师播放往届学生参与田径运动会时立定跳远的视频资料，让学生选择一个超越对象，以此成绩为自己体育训练活动的超越目标，激发学生的挑战欲望。学生在观看完视频后，有了一个“立定跳远”的训练目标成绩，纷纷表示要超越目标，实现自己的跳远目标。于是，教师顺势引入教学活动，指导学生立定跳远，教师示范性跳远，讲解跳远要点，进行动作示范，让学生融入运动会立定跳远的比赛场景。情境化的训练活动，让学生感受到体育教学的趣味性，感受到参加体育比赛的乐趣。教师教得轻松，学生学得开心，训练有条不紊地进行，活动收效良好。
　　二、竞技激趣，在挑战性的体育训练中提高体育教学的趣味性
　　竞技体育项目的引入，是新时期体育教学的创新，是素质教育的新内容，激发着学生参与挑战性体育训练的热情，增强了体育课堂的趣味性，激发学生参与体育比赛的激情，点燃“奥运梦”。
　　例如，我校体育教师在执教“跳绳”活动时，搜集关于“花样跳绳”的多媒体资源，用电子白板展现我国体操队员参加比赛时花样跳绳的视频和图片，引进竞技体育的概念，向学生渗透体育也是一门重要的学科，学好体育同样也可以为国争光。学生的活动激情在此点燃，学生的爱国心由此深种，学生的活动热情高涨，纷纷积极参与跳绳，悉心聆听教师讲解花样跳绳的技巧。教师一边讲解花样跳绳的要领，一边做示范性动作，指导学生开展花样跳绳，有的学生快活的跑跳，有的学生摆跳，有的学生做单人跳，有的学生双人跳绳。花样跳绳，形式不一，趣味横生，学生参与活动体验竞技体育的乐趣，感受成功的喜悦，极大地调动着学生参与体育活动的兴趣，促进了素质教育的发展，提升了学生的体育素养，也为祖國的体育文化建设增光添彩。
　　三、语言激趣，在激励性的语言环境中增添体育教学的趣味性
　　教学语言是激发课堂趣味性最直接、最有效的手段之一，充满激励性的课堂语言可以激发学生参与活动的兴趣，渲染课堂气氛，调动参与热情。名师之课，大多设计巧妙的导语，设计充满诱惑性的互动语，设计充满挑战性的活动对话环境，教师妙语连珠，学生激情高涨，活动趣味连连，把课堂推向高潮，提升了课堂教学的趣味性。
　　例如，执教“百米赛跑”教学活动时，教师巧妙设计课堂互动环境，在充满刺激性的对话中，激发学生参与赛跑认真锻炼的热情。教师课前了解我校往年学生参加百米赛跑的最佳成绩，让学生估计自己百米赛跑的时间，然后通报运动会成绩，鼓励学生克服心理障碍，大胆参与小组比赛。我将学生男女生两队，各自选择队长分组训练，适时选拔百米赛跑训练成绩优秀学生参与班级“百米赛跑”活动，学生纷纷要求自己参与比赛，我借此刺激学生“敢不敢和某某同学比一比”、“想不想超越某某同学”，学生应声答“敢”，我让挑战同学大声喊出“敢”和“想”，引导队员齐喊“刻苦锻炼，争创第一”，点燃他们参与运动会为班级争光的勇气和信心，培养班集体意识。
　　四、游戏激趣，在游戏性的体育活动中提升体育教学的趣味性
　　在体育教学中引进游戏机制，设计一系列益智小游戏、竞技小游戏、闯关小游戏，把游戏渗透到体育活动中，让游戏内容与训练内容有机结合，在游戏中训练，在训练中游戏，调动学生的游戏情怀，激发学生的竞争意识，让学生感受游戏的氛围，体验体育活动的乐趣。
　　教师要善于抓住不同游戏的特点，发挥不同游戏的作用，动静结合，调动体育课堂的气氛，让游戏吸引广大学生积极参与体育训练，使他们爱上体育课，喜欢参与体育训练，增强学生的体育热情，培养体育情怀，培养学生的体育技能，提升体育课堂的趣味性和实效性。例如，在执教“青蛙跳”训练学生的弹跳力时，引进游戏机制，全班学生分四组活动进行训练，最差小组“青蛙跳”，往返10米跳一次，以示惩戒。“青蛙跳”是一种传统的体育游戏活动，教师发号口令“蹲”和“跳”，学生及时性做出动作，表现最优小组获得表扬，表现最差小组“青蛙跳”往返10米。各组成员纷纷要求队员好好表现，不能拖后腿，以免拉后受到惩戒。活动有效激发了学生的集体主义荣誉感和团队合作意识，培养了学生灵活机智的反应，训练了学生的弹跳力，既实现了训练任务，又体验了游戏乐趣，寓教于乐，收获满满。
　　探究提升小学体育课堂教学趣味性的有效策略，具有很大的现实意义，有助于提升学生的体育素养，有助于提高体育课堂实效性，有助于激发学生参与体育活动的兴趣，有助于培养学生的奥运情怀。
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