高中数学课堂教学中如何提升学生的核心素养
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【摘要】文章针对高中数学课堂教学中如何提升学生的核心素养展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】高中 数学课堂 学生 核心素养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0018-01
一、高中数学课堂教学的现状
当代教育的压力是比较高的，而且很多学生在自身的核心素养上并不关注，这种现象的发生，直接导致高中数学课堂教学的一些漏洞不断增加，在问题的恶化速度上不断加快，最终产生的负面影响是非常大的。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为高中数学课堂教学的现状，主要是集中在以下几个方面：第一，高中数学课堂教学的体系并不健全。例如，很多教师在核心素养的培育、提升过程中，完全是按照个人的理念、标准来完成，并没有提高教学的创新性，而且在教学方案的编制层面上，存在严重的抄袭、套用现象，这对于未来的学生成长、进步，产生了很大的阻碍。第二，学生核心素养的提升，必须设定明确的短期目标、长期目标，可是教师对于学生的沟通、交流，大部分情况下，都是按照短期目标来完成的，这对于学生的综合进步，会产生很大的挑战，应坚持在日后的教学工作中，进行良好的革新，从而在问题的根源上良好的解决。
二、高中数学课堂教学中提升学生核心素养的对策
（一）加强思维的转变
现如今的学生成长、进步过程中，核心素养的培育、提升，已經成为了不可或缺的重要组成部分，而且能够产生的影响力是非常突出的，只有在思维上主动的转变，才能在学生的个人潜力上良好的激发。例如，在人教版的高中数学课堂教学过程中，在学习《排列》和《组合》这两小节的内容时，就可以提出这样的问题：全班同学去河对岸玩，班里有15 名同学，过河一次只能过5 个人，且其中有3 名同学不能分成一组，一共有几种分法？这样，问题的提出，学生会积极的去思考解决方法，他们思考的过程其实也就是对本节内容学习的过程，在思考的过程中，他们主动的去思考，自主的讨论，最后找到问题的答案，这样，在问题的情境中，他们也提高了自主学习的能力。从这一点来看，当学生的思维获得良好的转变后，个人的学习能力和学习方法，都可以良好的改善，整体上创造的教育价值非常突出。
（二）完善教学体系
学生核心素养的提升，是高中数学课堂教学的重要任务，而且必须从长远的角度来规划，否则很容易促使后续的教育工作进行，陷入到较大的困境。本文认为，针对高中数学课堂教学的体系做出完善，可以在学生核心素养的提升过程中，奠定坚实的基础，而且整体上创造的教学价值比较值得肯定。第一，高中数学课堂教学的初期阶段，可以加强多媒体教学、分组教学、情境教学等方法的应用，这几项方法表现出的成熟度是非常高的，能够结合学生的个人特点，或者是学习过程中的具体表现，进行良好的适应，提高学生的综合能力，而且在主动反思方面可以良好的巩固。第二，教学体系的完善，必须让学生从不同的角度来借鉴和巩固自身的实力。例如，当班级其他同学的成绩、能力快速进步以后，必须主动的接近和求教。教师的思维和学优生的思维，都具有较强的个性化特点，应该结合自身的不足来吸收和拓展，这样能够在高中数学课堂教学的内涵上不断的增加，推动学生核心素养的良好提升。
（三）加强教学指导
从主观的角度来分析，学生核心素养的提升过程中，有很多的内容都需要高度的关注，除了要在上述几个方面良好的转变，还需要在学生的教学指导力度上良好的提升，这是非常重要的组成部分，而且能够产生的影响力是比较高的。第一，学生的核心素养提升，必须结合高中数学课堂教学的成果，进行定期评价和分析，观察学生的优势和劣势，在自身的综合成就上，做出良好的改进，这对于学生的个人能力巩固，可以取得非常好的效果。第二，学生核心素养的指导，必须教育学生在个人的综合实力上，进行良好的提升。例如，加强学生的记忆力锻炼、思维锻炼、习题锻炼等，让学生在个人的学习眼界上更好的开阔，不再是按照单一的锻炼模式来完成。第三，教学指导的开展，应帮助学生在个人的理念上，取得良好的丰富效果，尤其是要在合作意识上不断的提升。
总结：
高中数学课堂教学的过程中，学生核心素养的提升，基本上能够按照正确的理念和标准来完成，整体上并没有造成严重的缺失和疏漏现象。日后，应继续对高中数学课堂教学高度关注，坚持在自身的教学体系上不断的完善，要站在学生的角度来思考和沟通，最大限度的提高教学的可靠性、可行性。相信在未来的教育工作中，高中数学课堂教学的成果，会表现得更加丰硕。
参考文献：
[1]柏银花，程光宇.在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育探析[J].科学大众（科学教育），2019（03）：33.
[2]刘晓荣.例说课堂教学中提升学生的数学核心素养[J].数学学习与研究，2017（22）：90.
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