小学语文教学中人文素养的培养和提高

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　　摘 要：在现阶段教育教学改革的大背景下，传统的教学已经不适应人们日益丰富的物质文化生活的需要。人文素养和科学素养成为目前语文教育的基本要求，学校不但要传授学生的知识文化，而且要引导学生树立正确的价值观，在社会主义核心价值观的引导下，不断地提升自己。在这个过程中语文教师占据着重要的地位，成为在小学教学中，开展人文素养培养和提高工作的主要承担者，帮助每位学生实现智力知识、道德、体格、心理的健康发展。文章先概述了小学语文教学人文素养培养和提高的作用，然后简述了现阶段小学语文教学人文素养培养和提高的有效途径，为我国目前小学语文教学人文素养培养和提高工作的开展奠定一定的理论依据。
　　关键词：小学语文教学;人文素养;培养;提高
　　一、引言
　　在学校教育的各个学科中，语文教育教学占据着突出的地位。语文不仅是人类文化的重要构成，而且是人类生产和生活重要的交流沟通的工具。小学语文教学人文素养培养和提高，在教育改革中，也就显示出非常重要的作用。在小学阶段的语文教育中，提高小学语文教学的人文素养能帮助学生形成健全的人格，也能丰富学生的精神内涵。因此，加强对小学语文教学人文素养培养和提高，有着十分重要的现实意义。
　　二、小学语文教学人文素养的培养和提高的作用
　　1.养成良好的读书习惯
　　“书籍是人类进步的阶梯”，帮助学生养成良好的读书习惯，能使学生受益终身。书籍更像是黑夜中的指明灯，不同的人物形象有着不同的生活态度，李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”俊逸旷达，能帮助学生树立乐观的品质。杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”，对人民、对国家赤诚的爱，能让学生更加的热爱祖国，珍惜和平年代的学习。在开展小学语文教学人文素养培养和提高工作中，教师占据着关键的地位，能更好地引导学生树立正确的观念，不仅让学生养成良好的读书习惯，而且要养成良好的读好书的习惯，让学生在社会主义核心价值观的引导下，爱国奋进、积极进取、团结合作。
　　2.陶冶学生的情操
　　语文知识是逐渐积累起来的，素养对一个人的影响也是一个潜移默化的过程。语文能优化一个人的品质，生活也是一个课堂，它有千千万万的知识，需要学生不断地探索。在探索的过程中，语文教师相比于其他科目承担的责任意义更大。语文不仅要教给学生知识文化，而且要教给学生做人的道理，在学习语文课文《荔枝》后，学生更加关爱自己的母亲，拥有了孝顺的品质。在学习《阿里山的云》时，通过背诵让学生体会祖国的大好河山的优美景色。一方面能激发学生对祖国的热爱，另一方面，让学生在背诵的时候，感受景色，形成良好的审美体验，无形中陶冶学生的情操，更好地开展小学语文教学人文素养培养和提高的工作。
　　3.帮助学生融入生活
　　语文教育产生的源泉就是生活，生活中的春夏秋冬，四季更替，都是生动的语文内容，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》等;生活中的人物场景都是语文内容的灵魂，如《卖火柴的小女孩》如《小音乐家杨科》等。不同的人物，传递的内容，都在无形中影响着一批又一批的学生。小学语文教学人文素养培养和提高，是在日积月累文化的熏陶中。生活中不仅有苦难，也有欢乐;不仅有暗夜，也有繁星。语文传达出的精神素养，能影响每位学生的一生，尤其是小学阶段的学生，融入生活，体验生活，才能更好地学习知识。
　　三、小学语文教学人文素养培养和提高的有效途径
　　1.语文教师要发挥示范作用
　　小学阶段的学生，是智力和品德发展的关键时期，小学语文教师作为学生重要阶段的启蒙者，在其中发挥着重要的作用。只有语文教师做好示范作用，才能帮助每位学生健康成长。一方面，教师要正确地引导学生，在班级内多传播正能量的内容。在网络信息不断发展的今天，各种信息层出不穷，参差不齐，加上学生辨别是非的能力较弱，教师应该定期在班级内，多对社会上发生的正能量的人物和事件进行宣扬，宣扬爱国奉献、尊老爱幼、正直诚信、自强不息等精神，将袁隆平、屠呦呦、莫言等作为学生的榜样，引导学生树立正确的价值观念。另一方面，教师在教育教学的过程中，严于律己，不能将自己的不良习惯带到课堂，对学生要有爱心、耐心，最大限度地发挥语文教师的示范作用。
　　2.营造良好的文化氛围
　　在开展小学语文教学人文素养培养和提高的工作中，语文教师应该给学生创造一个良好的学习环境，营造良好的文化氛围。教室的板报、学习园地以及标语等应整洁美观，要定期安排学习小组对板报和学习园地的内容进行及时更换。每个不同的学习时期，应该有不同的内容，可以让班级内各组员之间轮流布置，还要保持班级内干净整洁。此外，在小学语文教学人文素养培养和提高工作中，最重要的一点就是要加强班风、学风的建设，在团结合作、尊敬师长、互助友爱的理念下，共同成长。语文教师可在每周的班会上选取学习标兵、卫生标兵、团结友爱标兵等，对一些表现优秀的学生进行表扬，树立榜样意识。对基础薄弱的学生，积极进行沟通和交流，关爱班级内每个学生的成长。
　　3.积极开展语文的实践活动
　　学习知识的主要目的就是能更好地引导现实生活，面对生活中突如其来的困境和挫折，给学生提供问题的解决方法。尤其是小學语文教学人文素养培养和提高，更是帮助在小学阶段的学生树立正确的人生观、价值观、职业观等。在现阶段语文教育教学改革中，将实践活动融入小学语文课程中，实现课堂内外的紧密联系。一方面，能帮助学生更好地理解生活，为学生认识生活、认识自然开辟了一条广阔的路径，能加强学生对生活、对自然、对人文的理解。在讲解《春》的时候，在春暖花开的季节一起去公园郊游，围坐在一起朗诵。对自然的感知，能让学生记忆犹新。另一方面，开展教学实践活动不仅是语文实践能力的需要，而且更是培养学生人文素养的有效途径。
　　四、结语
　　在小学语文教学人文素养培养和提高的教育教学过程中，语文教师要引导学生将书本的内容和自身的生活体验相结合，在最大限度上激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自己的学习效率，在学习中不断地陶冶自己的情操，在正能量影响之下，不断地锐意进取、顽强拼搏，树立终身学习的理念，在优良品德影响之下，做国家的栋梁。因此，在小学语文教学中，融入人文素养能更好地实现语文的教学目标。
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　　作者简介：韦蔚剑（1974—），女，壮族，广西马山人，小学一级教师，专科，广西壮族自治区马山县乔利乡乐圩小学语文教师，主要从事小学语文教学及教学管理的工作。
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