高中化学教学过程中学生化学能力的培养
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摘 要：教师以生为本，培养学生的自主学习能力，要给学生创造条件，培养学生的实验能力，要引导学生努力创新，通过多种形式提升探究能力。
关键词：高中化学教学;学生化学能力;培养
高中阶段是学生能力形成的重要时期，教师要善于在化学教学过程中培养学生的化学能力，进而提高学生的综合素质和创新思维，让学生学会自主学习化学，并形成终身化学习能力。教师要在学生现有的化学能力的基础上，以生为本，以学定教，让每一个学生都能够获得化学能力的提升。
一、以生为本，培养学生的自主学习能力
高中化学教师要借助多种途径培养学生的自主学习能力，首先就要了解每一个学生已经具备的化学能力，在此基础上寻找能力生长点，通過课前自主学习、课堂教学培养等多重训练实现学生的全面发展。就是在刚接触学生时，可以通过多种途径了解学生的实际能力，并在不断接触中寻找学生化学能力的生长点，为学生创设机会和条件，首先培养学生的自主学习能力。教师可以引导学生课前进行自主学习，一方面教师可以预设问题，让学生围绕问题进行自学，另一方面教师可以教会学生自主学习的方法，放手让学生自主学习。如在高中化学人教版《化学实验基本方法》的教学中，教师要引导学生树立安全意识，能识别化学品安全使用的标识，初步形成良好的实验工作习惯，还要引导学生知道现实生活中常见的一些混合物分离和提纯的方法，初步学会溶解、过滤、蒸发等基本操作。这样的教学课程如果单凭教师课堂的口授，学生可能无法全面掌握实验所需要的注意事项，此时教师就可以布置学生进行课前自主学习，初步学会模仿移植现有的例子，撰写实验报告，并尝试根据自己的独立思考和探索设计自己的实验方案。学生在课前进行了自主探究，并在课堂上的实验探究中与他人进行合作与交流，不仅提升了学生的预习能力，还提升了学生自主学习和自主探究以及合作交流的能力。
二、为学生创造条件，培养学生的化学实验能力
高中化学课程是一门实验性很强的课程，教师可以引导学生把握实验教学的重点和难点，引领学生理解和巩固化学知识，掌握化学实验技能，让学生学会在化学实验中分析问题、解决问题，培养严谨求实的科学实验态度。教师要舍得放手，为学生创造条件，让学生能够在实验过程中不断提升自己的化学实验能力。在实验之前，教师可以根据实验的要求按照同组异质的原则，将学生分成若干个合作学习小组，让学生能够共同研讨实验要求，实验内容，实验流程，进而能够较好地完成化学实验，并从中获取化学知识。如在《钾与水反应实验》中，教师可以让学生在多媒体展示的辅助下动手操作Li、Rb、Cs与水反应的实验，并在这个过程中观察纳与水、钾与水反应的现象有什么不同？学生通过钾与水的反应和钠与水的反应的实验相互对比，就会发现钾比钠活泼，此时教师再引导学生思考钠与钾性质有什么相似性与不同？这与原子结构有什么关系？教师还可以运用多媒体演示钾与水反应实验的微观动画，让学生进一步通过展示在合作小组中根据实验结果进行讨论，并得出结论。这样学生通过实际操作和观察得出结论，实践能力会获得相应的提升。
三、教师要通过多种形式培养学生的探究实践能力
化学教学的过程是教师有效引导的过程，是学生自主探究提升实践能力的过程。教师不仅要精心设计问题，激发学生有效思考，而且要引导学生采用科学的探索手段和正确的思维方法，提升学生分析、比较、抽象、概括、推理、逆向思维等能力。面对在教学过程中不断涌现的新知识，教师要引导学生将新旧知识抽象概括成思维导图，并将知识有机地联系在一起。对经常混淆的概念，教师要引导学生进行分析比较，掌握概念的精髓。教师还要引导学生学会逆向思维，从事物的相反功能去探索和质疑，有效提高学生思维的灵活性和变通性。如在讲化学键时，可要求学生思考以下是非判断题：（1）极性分子一定具有极性键，那么具有极性键的化合物一定是极性分子。（2）只有非极性键的物质一定是非极性分子，那么非极性分子一定具有非极性键。（3）具有离子键的化合物一定是离子化合物，离子化合物一定都只有离子键等。又如，在讲完醇、酚和羧酸后，教师可提出问题：（1）此有机物中有哪些-OH能与金属Na反应？让学生进行分析比较，使学生对这三类羟基的性质能够有新的认识。而在讨论胶体的稳定性时，教师可以引导学生通过实验结果进行概括、推理，进而得出结论。针对不同的教学内容，教师提出不同的训练策略，并针对不同的学生进行分层次教学，可以有效提升学生的学习能力。
总之，在高中化学教学的过程中，教师还可以借助多媒体等现代化教学设备，将抽象难懂的教学内容展示给学生，可以有效降低学生的学习难度。在能力训练的过程中，教师不仅可以鼓励学生自主学习，还可以鼓励学生开展小组合作共同研讨，让学生进行思维的碰撞，可以快速地提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]张洁.浅谈高中化学教学方式对学生能力的培养[J].课程教育研究，2018（24）.
[2]宋元丽.高中化学教学生活化策略初探[J].中国校外教育，2017（36）.
编辑 王 敏
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